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<正> 纵观课程的演变、发展过程,可以发现,由于政治、经济、宗教等社会因素的影响,特别是科学文化发展水平对课程的制约,课程体系和思想在各个不同的历史时期,呈现出一种动态发展的趋势。以赫尔巴特为代表的传统教育的课程体系,代表了当时社会经济和文化科技的发展水平,它以分科和注重经典语文、数学知识为主要特征,它主要是