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摘 要：在新课改环境下，我们的数学课堂教学势必要有所突破和改进，这也就要求我们要从传统的教学观念和方式中摆脱出来，让学生真正成为课堂的主人，让学生自主的学习、自主的发现和探究一些问题，来提高自身的数学学习水平。
关键词：浅析；小学数学；教学；做法
在新课程背景下，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，现谈谈自己的一些拙见。
一、尊重差异，因材施教
数学教学要面向全体学生，让人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。在尊重学生差异性的前提下，要面向全体学生，平等地关注每一个学生，给予他们主动参与教学活动和表现的机会，注重启发式和因材施教，这样才能调动学生的积极性，使全体学生在不同基础上得到不同程度的发展，使他们看到自己在数学上进步，构建学习数学的信心。
二、用赞赏、发展的眼光来看待学生
新课程提倡对学生的表扬和赞赏。学生是发展中的人，有无限的发展潜能。在教学中头在教学中我努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。鼓励他们独立思考，善于持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主。课堂上对能顺利完成训练的学生，给予表扬和鼓励，成功的喜悦让学生更有自信。对待那些在训练中遇到困难的学生，也不能选择批评，不要挫伤他们的信心，而应给予启发开导，让他们明确努力的方向，这样学生学习数学的兴趣不仅得到保护，而且还得到了激发。
三、重視养成教育，培养良好的习惯
我对学生提出的最基本的要求是：会听讲，会学习，会做作业。我经常告诉学生的一句话是：学习是自己的事，别人无法代替。会听讲：即做好课前准备，细心倾听老师的讲解，耐心倾听学生的发言，全神贯注，集中精力。首先要会学习：养成良好的学习习惯，包括仔细观察，认真做事，善于总结，独立思考，获取信息，提出问题，不懂就问，合作学习，自我评价，高效率做事情等。我用自己的实践经历告诉学生：处处留心皆学问，学了就会有用，不学就会落后，因此要经常提醒自己，要向书本学习，向老师学习，向同学学习，从生活中学习。同时还要求学生做数学题时要准备演草纸，准备一次两次是件简单事，谁都能做到，关键是每次做题时养成习惯。其次要会做作业：先复习再做作业，不乱涂乱画，尤其对于笔算加减混合计算题时，学生往往容易出错，很多家长说“他会做，就是粗心”或“他很聪明，就是计算容易出错”等等，而我认为不只是单纯的粗心问题，而是计算方法掌握不够，学习态度不够认真，于是我每次布置作业只做4道计算题，连加、连减、加减混合、带小括号的加减混合各一道，天天练习，要求书写规范力争全对。这样量少学生做起来也不觉得困难，开始，学生每次做完我都批改，表扬全对的学生，出错的学生作业用展示台展出让学生们观察一下，那个地方出错了，应该怎样改正。慢慢的学生逐步养成做题认真细心的良好习惯，计算出错率也基本没有了。
四、发挥学生的主体作用，调动学生积极性
学生的自住性是在一定条件下，个人对于自己的活动具有支配和控制的权利和能力。学生在教育活动中的自主性，首先表现在学生有独立的主体意识，有明确的学习目标和自觉积极的学习态度，能够在教师的启发引导下独立地学习教材，把书本上的知识转化为自己的知识，并将这些知识应用于实践；其次，学生有对学习活动进行自我调节、自我控制的能力，可以充分发挥自己的潜力去主动学习并接受教育。教师要从传统的高高在上的权威地位中走出来，创设民主、和谐、宽松的学习氛围，充分调动学生的主动性和积极性，向学生提供现实的、有趣的、生活化的学习内容，引导学生开展自主性、合作性、探究性的活动，归还学生的话语权，归还学生的舞台，让学生唱主角，教师当配角，使学生变被动学习为主动学习，从而激发他们的学习的内驱动力，真正让学生成为学习的主人，教师成为学习的引路人。教师该放手的就要放手，努力做一个“懒”教师，成就更多的勤学生。
五、认真比对分析，上好复习课
首先，数学教学不仅要关注学生基础知识和基本技能的理解和掌握，更要关注他们情感和态度的形成和发展；其次，要进一步关注学生的学习过程，引导学生在自主探索中获取、巩固知识。改变传统复习教学过于重视结论，死记硬背、机械重复训练的现象；再者，重视联系生活实际，培养学生的数学意识和运用所学知识解决简单的实际问题的能力；最后要鼓励发散思维，鼓励创新。引导学生从不同的角度去思考问题，充分发表自己的见解，适当引进一些开放型问题。改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”的状况，给学生充分的思维空间和情感发展空间，培养学生的创新精神、创新意识。
六、精心布置作业，让学生乐于写作业
家庭作业要富有趣味性，这是由孩子的年龄特征和心理特点决定的。如学习分数的四则计算后，可留下《涂颜色》的课外作业，要求通过计算，把图中计算正确的式子在空白处图上颜色，图后你发现了什么？学生为了找到图中是什么。当学生全部算好涂好后，发现一个活泼可爱的小动物出现了，学生脸上定会露出喜悦的笑容，而不是计算后的辛苦。布置带有童趣味的游戏性作业，把一道道计算题融合在故事情节中，让学生在轻松愉悦的氛围中，掌握运算的方法和技能，提高学生的计算能力和学习的兴趣。
总之，在新课程背景下的数学课堂教学，要提高学生的学习效率，要提高教学质量，我们就更应该多学习，多思考，多反思，充分发挥好教师的主导作用，提高自身的教学机智。
关键词：浅析；小学数学；教学；做法
在新课程背景下，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，现谈谈自己的一些拙见。
一、尊重差异，因材施教
数学教学要面向全体学生，让人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。在尊重学生差异性的前提下，要面向全体学生，平等地关注每一个学生，给予他们主动参与教学活动和表现的机会，注重启发式和因材施教，这样才能调动学生的积极性，使全体学生在不同基础上得到不同程度的发展，使他们看到自己在数学上进步，构建学习数学的信心。
二、用赞赏、发展的眼光来看待学生
新课程提倡对学生的表扬和赞赏。学生是发展中的人，有无限的发展潜能。在教学中头在教学中我努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。鼓励他们独立思考，善于持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主。课堂上对能顺利完成训练的学生，给予表扬和鼓励，成功的喜悦让学生更有自信。对待那些在训练中遇到困难的学生，也不能选择批评，不要挫伤他们的信心，而应给予启发开导，让他们明确努力的方向，这样学生学习数学的兴趣不仅得到保护，而且还得到了激发。
三、重視养成教育，培养良好的习惯
我对学生提出的最基本的要求是：会听讲，会学习，会做作业。我经常告诉学生的一句话是：学习是自己的事，别人无法代替。会听讲：即做好课前准备，细心倾听老师的讲解，耐心倾听学生的发言，全神贯注，集中精力。首先要会学习：养成良好的学习习惯，包括仔细观察，认真做事，善于总结，独立思考，获取信息，提出问题，不懂就问，合作学习，自我评价，高效率做事情等。我用自己的实践经历告诉学生：处处留心皆学问，学了就会有用，不学就会落后，因此要经常提醒自己，要向书本学习，向老师学习，向同学学习，从生活中学习。同时还要求学生做数学题时要准备演草纸，准备一次两次是件简单事，谁都能做到，关键是每次做题时养成习惯。其次要会做作业：先复习再做作业，不乱涂乱画，尤其对于笔算加减混合计算题时，学生往往容易出错，很多家长说“他会做，就是粗心”或“他很聪明，就是计算容易出错”等等，而我认为不只是单纯的粗心问题，而是计算方法掌握不够，学习态度不够认真，于是我每次布置作业只做4道计算题，连加、连减、加减混合、带小括号的加减混合各一道，天天练习，要求书写规范力争全对。这样量少学生做起来也不觉得困难，开始，学生每次做完我都批改，表扬全对的学生，出错的学生作业用展示台展出让学生们观察一下，那个地方出错了，应该怎样改正。慢慢的学生逐步养成做题认真细心的良好习惯，计算出错率也基本没有了。
四、发挥学生的主体作用，调动学生积极性
学生的自住性是在一定条件下，个人对于自己的活动具有支配和控制的权利和能力。学生在教育活动中的自主性，首先表现在学生有独立的主体意识，有明确的学习目标和自觉积极的学习态度，能够在教师的启发引导下独立地学习教材，把书本上的知识转化为自己的知识，并将这些知识应用于实践；其次，学生有对学习活动进行自我调节、自我控制的能力，可以充分发挥自己的潜力去主动学习并接受教育。教师要从传统的高高在上的权威地位中走出来，创设民主、和谐、宽松的学习氛围，充分调动学生的主动性和积极性，向学生提供现实的、有趣的、生活化的学习内容，引导学生开展自主性、合作性、探究性的活动，归还学生的话语权，归还学生的舞台，让学生唱主角，教师当配角，使学生变被动学习为主动学习，从而激发他们的学习的内驱动力，真正让学生成为学习的主人，教师成为学习的引路人。教师该放手的就要放手，努力做一个“懒”教师，成就更多的勤学生。
五、认真比对分析，上好复习课
首先，数学教学不仅要关注学生基础知识和基本技能的理解和掌握，更要关注他们情感和态度的形成和发展；其次，要进一步关注学生的学习过程，引导学生在自主探索中获取、巩固知识。改变传统复习教学过于重视结论，死记硬背、机械重复训练的现象；再者，重视联系生活实际，培养学生的数学意识和运用所学知识解决简单的实际问题的能力；最后要鼓励发散思维，鼓励创新。引导学生从不同的角度去思考问题，充分发表自己的见解，适当引进一些开放型问题。改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”的状况，给学生充分的思维空间和情感发展空间，培养学生的创新精神、创新意识。
六、精心布置作业，让学生乐于写作业
家庭作业要富有趣味性，这是由孩子的年龄特征和心理特点决定的。如学习分数的四则计算后，可留下《涂颜色》的课外作业，要求通过计算，把图中计算正确的式子在空白处图上颜色，图后你发现了什么？学生为了找到图中是什么。当学生全部算好涂好后，发现一个活泼可爱的小动物出现了，学生脸上定会露出喜悦的笑容，而不是计算后的辛苦。布置带有童趣味的游戏性作业，把一道道计算题融合在故事情节中，让学生在轻松愉悦的氛围中，掌握运算的方法和技能，提高学生的计算能力和学习的兴趣。
总之，在新课程背景下的数学课堂教学，要提高学生的学习效率，要提高教学质量，我们就更应该多学习，多思考，多反思，充分发挥好教师的主导作用，提高自身的教学机智。