论文部分内容阅读
传统的高中语文阅读教学法存在较多问题,不利于当前教学的顺利开展,学生的语文阅读水平也难以提升.因此,教师应结合学生的阅读情况、阅读的要求等制订有效措施,才能解决这些问题,提升高中语文阅读教学质量.
高中语文阅读教学质量提升探赜
【摘 要】
：
传统的高中语文阅读教学法存在较多问题,不利于当前教学的顺利开展,学生的语文阅读水平也难以提升.因此,教师应结合学生的阅读情况、阅读的要求等制订有效措施,才能解决这些问题,提升高中语文阅读教学质量.
【机 构】
：
甘肃省镇原县三岔中学,甘肃 庆阳744512
【出 处】
：
新课程研究（上旬）
【发表日期】
：
2021年12期
其他文献
学生是语文学习的主体,针对学生的心理特征,教师在小学低年级语文教学中运用“示弱定律”,把握学生学习的兴趣点、认知的冲突点、识字的易错点、语言的发展点等动态生成点并适度示弱.这是激发学生的学习兴趣、促进学生主动思考、提升学生语文素养的有效途径.
在小学数学课堂教学中,教师应鼓励和引导学生发现生活中的数学问题,让学生体会数学学习和探究的乐趣.文章从目前小学数学课堂学生自主提问存在的问题出发,对如何驱动更多“好问题”的具体措施提出建议,希望对改进小学数学教学有所帮助.
课堂教学板书设计是沟通教育者、学习者和教材编写者的“桥梁”,数学课堂教学板书设计不仅有利于提高学生的审美能力,还有利于学生的数学素养、数学思维、数学思想的形成,要从板书的现象找到背后的意义,需要透过现象找到实践转型的路径,具体路径分为系统化、结构化和审美化,以此不断尝试和创新,并在不断尝试与创新中追问并强化数学课堂教学板书设计不可替代的现实价值.
为适应中考改革新趋势,满足新中考对初中数学教学提出的具体要求,教师需重点培养学生的创新思维、创造能力,提高学生的综合素质.文章简要探讨初中数学课堂实践中有效培养学生创新思维的策略,旨在完善数学课堂教学流程,增强学生创新思维培养效果.
在小学数学教学中,知识生成和问题解答的思维过程往往是隐形的,教师和学生多将注意力放在答案上,忽略了解答过程.传统教学对当前学生思维能力的提升作用有限,必须采取更有效的措施,如在教学中由“强调答案”转向“强调答案的生成”,真正重塑学生的思维过程,建构学科知识的体系.这就要求教师努力把看不见的“思维过程”具象化,便于学生更好地理解和运用.
在初中数学教学中渗透德育内容,需要教师发挥主导作用,对教材进行深度挖掘、对数学历史的学习进行相应指导、对教学方法不断进行创新、对学生生活认知做对接设计,都可能生成德育契机.基于数学的学科特点,教师需要做出针对性设计,让德育自然发挥助学作用,促进学生成长.
当前,统编教材中文言文篇幅增加,在教学中提升小学生特别是六年级学生的文言文阅读素养变得极为重要.然而,文言文阅读教学现状不佳,文章重点分析了提升六年级学生文言文阅读素养的三大着力点.
基于核心素养的高中地理教学,不仅要求教师注重培养学生的综合素养和地理实践等能力,还要求学生具备区域认知能力.高中地理教师要与时俱进,创新教学方法,针对教育改革实际要求及教学实际,制订科学合理的教学计划,培养学生的区域认知能力.
在移民搬迁、城市化进程不断推进等因素的影响下,越来越多农村学生开始到城镇学校就读,边远农村小学各年级人数相较于之前有了明显的减少,这也是形成小班额现象的客观环境.在这种背景下,如何更加有效地加强课堂教学管理、推进教学变革、进一步提升课堂教育教学质量,是农村教师面临的重要课题.
阅读是提升小学生英语综合能力的有效手段之一,可以帮助学生积累词汇量、培养语感、激发独立思考与自主学习的兴趣、提升听说读写方面的能力等.学生通过英语阅读可以丰富自己的情感体验及内心世界,但学习英语时因缺乏语言环境,需要教师探寻有效的教学方法,才能让学生顺利进入英语世界.文章结合小学生英语阅读学习现状提出了具体可行的解决策略.