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【摘要】多媒体课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念，它的开发和利用对于转变课程功能和学习方式具有重要意义，多媒体课程资源可以超越狭隘的教学内容，通过更加丰富的方式和手段展示教学内容，使原本平淡的课堂变得丰富多彩，让师生之间的信息传递更加和谐，改变学生在教学中的角色，从被动的知识接受者转变为知识的共同构建者，从而激发学生的学习积极性和主动性。
【关键词】多媒体技术；物理教学；重要作用
物理教学离不开现实的物理情境，但是学生的直接经验，学校的实验室的条件都是有限的，造成教与学的矛盾。多媒体技术的发展和应用為中学物理教学手段的充实了新的教学内容，带来了新的教学模式，在提高中学物理教学质量，培养新型人才，优化教学方式等方面起到了重要的作用。
一、利用多媒体教学技术有利于丰富课堂教学，激发学生探究意识
教学是以教师为主导，学生为主体的双边活动，在活动中学生是学习的主体，也是课堂教学的主体。要想取得高效的课堂效果，必须集中学生的注意力，让学生参与到教学活动中来，变被动接受为主动探究，这就要求在课堂上要有能吸引学生的教学环境和氛围。而多媒体作为一种特殊的教学手段，具有声画并茂、视听结合、形象生动、感染力强的特点，隐含着丰富的兴趣因素，可以直观形象展现观察的事物或现象，易引起学生注意，能激发学生的学习兴趣和积极参与教学活动的热情。利用多媒体不是靠教师讲和灌，而是让学生“观察—猜想—讨论—模拟—点拨—归纳—总结”来参与学习过程。让学生来探究物理知识，突出学生的主体地位。例如：在讲物理“引言”课时，放映录像带，向学生展示一幅幅生动、神秘的画面：浩瀚的宇宙、运行的星球、腾空的火箭、雷电交织的夜空……这样一定会引起学生浓厚的兴趣，使学生全神贯注观看录像，将自己沉浸在物理情境之中，认识到物理与大自然和社会生活的密切联系，激发其强烈的探索欲望。
二、利用多媒体教学技术有利于提供感性材料，提高认知进程
物理是一门自然科学，有许多抽象的概念和现象，学生对那些抽象的概念和现象缺少丰富的感性认识，很难理解和掌握，何谈创新。而物理教学中大量的内容又是实验无法直接向学生提供的。例如：天体的运动、磁场、电流方向等，这些学生难以见到的、有重要物理意义的教学内容。可利用电视录像或多媒体课件，突破时间和空间的局限，从而把抽象的东西变成具体的，遥远的东西变成眼前的，使事物的形、声、色直接付诸于学生感官，从而为学生的学习活动创新提供了大量的感性材料和时空环境，丰富了学生的知识领域，开阔了学生的视野，帮助学生加深认识，形成映像，深刻地理解抽象和复杂的教学内容。
三、利用多媒体教学技术有利于活跃学生思维，培养探究能力
新课程标准的目标是：要使学生养成良好的思维习惯，能独立思考，具有初步的科学探究能力。多媒体对培养学生观察能力、信息处理能力、分析概括能力等都是很有帮助的。学生认识事物，往往是从笼统模糊的印象向确切清晰的感知过度。在这种过渡中，学生要通过认真细致的观察和积极的思维，对事物进行分析和综合，抽象和概括，从而帮助学生具体形象中把握事物本质，了解事物之间的内在联系，不断地丰富和发展学生的思维，增强学生的科学探究能力。例如：在探究凸透镜成像时：由于刻度尺刻度太小，不仅后排的同学看不见，就连前排同学也很难观察到演示实验中物、像距之间的关系。如果用投影仪将实验装置投影出来，增大可见度，通过学生细致的观察，处理获得相应的数据，就能分析、概括出这一规律，很好地解决了教学的难点，既训练了学生观察的能力和抽象思维能力，又培养了学生的探究能力。
四、利用多媒体教学技术有利于高效课堂的建设，提高学习效率
建设高效课堂，提高教学效率，对教师来说，就是在一定的时间内完成比原先更多的教学任务；对学生来说，就是在一定的时间内要学比原先更多的知识。多媒体的应用能缩短教学时间，促进高效课堂的建设，提高学习效率，教学中复杂的图形或总结性的文字，可以事先制成多媒体教学软件，根据教学需要随时放映、再现，既省去了教师在课堂上绘图和书写的时间，又使学生充分利用视觉和听觉去获取知识，加速感知，理解进程，化解了难点，避免了通过“题海”训练使学生掌握的“战术”，减轻了学生的学习负担。例如：在讲“热机”时，课本用四幅图加以说明，但这些图都是静止的、间断的，不利于学生对整个过程的理解。教师可以利用设计好的多媒体教学软件，把四幅图制作成连续的影音图片，通过鼠标的点击，计算机就能按科学规律运行内燃机工作的过程，其中进、排气门的开闭，活塞运动方向，“四冲程”也都正确呈现出来，再配以声音讲解。这样既符合了学生思维的流畅性的特点，有丰富了学生对于物理情境的感性认识，深化对于科学规律的理解。
五、利用多媒体技术可以上传资料进行交流
网络已成为多媒体技术中必不可少的组成部分，我们可以通过网络随时交流，及时回答学生的问题，学生老师可以在网上畅所欲言，不必想课堂上那么面对面的受拘束。建立自己的班级qq群，老师可以“隐身”进入，及时、真实的了解学生的思想动态。以便更好的帮助学生、管理学生，让其健康成长。教师们还可以把自己的教案在一定区域内上传到指定的平台一共同事或同行进行交流，已达到互相学习，共同进步的目的。
正确合理使用多媒体辅助教学是一种高效率的现代化教学手段，显示出传统语言教学无法比拟的优势，可以地激发学生学习物理的兴趣和动机，强化了学生注意力，使学生参与物理教学意识更强，对物理概念现象的理解更深刻，有效促进实验教学的改革，完善和优化物理课堂教学过程，达到提高课堂教学质量和教学效率的目的，从而实现物理课堂教学的最优化。
总之，多媒体教学技术的发展和应用，扩大了教育信息，为学生提供了丰富的感性材料。在中学物理教学中，有利于激发兴趣，提高教学效率及高效课堂的建设，促进学生能力的发展和能力的培养，对优化物理教学起到了至关重要的作用。
【参考文献】
[1]管长存.利用多媒体提高课堂教学效率的尝试[J].中国电化教育.
[2]林筑英.多媒体教学应用原理与开发技术[M].电子工业出版社.
[3]王瑜.多媒体技术与中学物理计算机辅助教学[J].物理教学.
【关键词】多媒体技术；物理教学；重要作用
物理教学离不开现实的物理情境，但是学生的直接经验，学校的实验室的条件都是有限的，造成教与学的矛盾。多媒体技术的发展和应用為中学物理教学手段的充实了新的教学内容，带来了新的教学模式，在提高中学物理教学质量，培养新型人才，优化教学方式等方面起到了重要的作用。
一、利用多媒体教学技术有利于丰富课堂教学，激发学生探究意识
教学是以教师为主导，学生为主体的双边活动，在活动中学生是学习的主体，也是课堂教学的主体。要想取得高效的课堂效果，必须集中学生的注意力，让学生参与到教学活动中来，变被动接受为主动探究，这就要求在课堂上要有能吸引学生的教学环境和氛围。而多媒体作为一种特殊的教学手段，具有声画并茂、视听结合、形象生动、感染力强的特点，隐含着丰富的兴趣因素，可以直观形象展现观察的事物或现象，易引起学生注意，能激发学生的学习兴趣和积极参与教学活动的热情。利用多媒体不是靠教师讲和灌，而是让学生“观察—猜想—讨论—模拟—点拨—归纳—总结”来参与学习过程。让学生来探究物理知识，突出学生的主体地位。例如：在讲物理“引言”课时，放映录像带，向学生展示一幅幅生动、神秘的画面：浩瀚的宇宙、运行的星球、腾空的火箭、雷电交织的夜空……这样一定会引起学生浓厚的兴趣，使学生全神贯注观看录像，将自己沉浸在物理情境之中，认识到物理与大自然和社会生活的密切联系，激发其强烈的探索欲望。
二、利用多媒体教学技术有利于提供感性材料，提高认知进程
物理是一门自然科学，有许多抽象的概念和现象，学生对那些抽象的概念和现象缺少丰富的感性认识，很难理解和掌握，何谈创新。而物理教学中大量的内容又是实验无法直接向学生提供的。例如：天体的运动、磁场、电流方向等，这些学生难以见到的、有重要物理意义的教学内容。可利用电视录像或多媒体课件，突破时间和空间的局限，从而把抽象的东西变成具体的，遥远的东西变成眼前的，使事物的形、声、色直接付诸于学生感官，从而为学生的学习活动创新提供了大量的感性材料和时空环境，丰富了学生的知识领域，开阔了学生的视野，帮助学生加深认识，形成映像，深刻地理解抽象和复杂的教学内容。
三、利用多媒体教学技术有利于活跃学生思维，培养探究能力
新课程标准的目标是：要使学生养成良好的思维习惯，能独立思考，具有初步的科学探究能力。多媒体对培养学生观察能力、信息处理能力、分析概括能力等都是很有帮助的。学生认识事物，往往是从笼统模糊的印象向确切清晰的感知过度。在这种过渡中，学生要通过认真细致的观察和积极的思维，对事物进行分析和综合，抽象和概括，从而帮助学生具体形象中把握事物本质，了解事物之间的内在联系，不断地丰富和发展学生的思维，增强学生的科学探究能力。例如：在探究凸透镜成像时：由于刻度尺刻度太小，不仅后排的同学看不见，就连前排同学也很难观察到演示实验中物、像距之间的关系。如果用投影仪将实验装置投影出来，增大可见度，通过学生细致的观察，处理获得相应的数据，就能分析、概括出这一规律，很好地解决了教学的难点，既训练了学生观察的能力和抽象思维能力，又培养了学生的探究能力。
四、利用多媒体教学技术有利于高效课堂的建设，提高学习效率
建设高效课堂，提高教学效率，对教师来说，就是在一定的时间内完成比原先更多的教学任务；对学生来说，就是在一定的时间内要学比原先更多的知识。多媒体的应用能缩短教学时间，促进高效课堂的建设，提高学习效率，教学中复杂的图形或总结性的文字，可以事先制成多媒体教学软件，根据教学需要随时放映、再现，既省去了教师在课堂上绘图和书写的时间，又使学生充分利用视觉和听觉去获取知识，加速感知，理解进程，化解了难点，避免了通过“题海”训练使学生掌握的“战术”，减轻了学生的学习负担。例如：在讲“热机”时，课本用四幅图加以说明，但这些图都是静止的、间断的，不利于学生对整个过程的理解。教师可以利用设计好的多媒体教学软件，把四幅图制作成连续的影音图片，通过鼠标的点击，计算机就能按科学规律运行内燃机工作的过程，其中进、排气门的开闭，活塞运动方向，“四冲程”也都正确呈现出来，再配以声音讲解。这样既符合了学生思维的流畅性的特点，有丰富了学生对于物理情境的感性认识，深化对于科学规律的理解。
五、利用多媒体技术可以上传资料进行交流
网络已成为多媒体技术中必不可少的组成部分，我们可以通过网络随时交流，及时回答学生的问题，学生老师可以在网上畅所欲言，不必想课堂上那么面对面的受拘束。建立自己的班级qq群，老师可以“隐身”进入，及时、真实的了解学生的思想动态。以便更好的帮助学生、管理学生，让其健康成长。教师们还可以把自己的教案在一定区域内上传到指定的平台一共同事或同行进行交流，已达到互相学习，共同进步的目的。
正确合理使用多媒体辅助教学是一种高效率的现代化教学手段，显示出传统语言教学无法比拟的优势，可以地激发学生学习物理的兴趣和动机，强化了学生注意力，使学生参与物理教学意识更强，对物理概念现象的理解更深刻，有效促进实验教学的改革，完善和优化物理课堂教学过程，达到提高课堂教学质量和教学效率的目的，从而实现物理课堂教学的最优化。
总之，多媒体教学技术的发展和应用，扩大了教育信息，为学生提供了丰富的感性材料。在中学物理教学中，有利于激发兴趣，提高教学效率及高效课堂的建设，促进学生能力的发展和能力的培养，对优化物理教学起到了至关重要的作用。
【参考文献】
[1]管长存.利用多媒体提高课堂教学效率的尝试[J].中国电化教育.
[2]林筑英.多媒体教学应用原理与开发技术[M].电子工业出版社.
[3]王瑜.多媒体技术与中学物理计算机辅助教学[J].物理教学.