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在数学教学中,习题的设计往往举足轻重,不仅是教师教学力的体现,也是教师对教学内容理解力的反映。习题也是引起学生学习兴趣,提升数学思维品质的重要资源。然而在教学中,题海高耗、同题低效的现象却时刻影响着学生的学习。如何设计精到的习题,让学生愿学、乐思,在师生的互动间使学习深度发生?
因势利导,让习题促进深度学习
【摘 要】
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在数学教学中,习题的设计往往举足轻重,不仅是教师教学力的体现,也是教师对教学内容理解力的反映。习题也是引起学生学习兴趣,提升数学思维品质的重要资源。然而在教学中,题
【机 构】
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浙江省宁波市北仑区泰河学校
【出 处】
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教学月刊:小学版(数学)
【发表日期】
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2019年5期
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