传统的教学模式已经不能适应新形势下学生发展的需要，教学理念应与时俱进，教学改革势在必行，“以学定教”显得尤为重要。
　　课堂教学的效应在于备教师、备教材、备学生，设计的话题要贴近学生的生活实际，特别要注意学生的心理效应。我们知道，在课堂学习中，每个学生都有积极向上的一面，所以倡导任务型教学，通过小组活动合作的方式实施进行。在以“目标－策略－评价”为主线的同时，遵守“活动－体验－表现”这一心理发展健康模式，使学生在贴近生活中，在情感体验中学习，从而产生对教材感兴趣，有好奇心和求知欲。例如在教學八年级上册第一单元Section A部分时，我首先对教材进行了整合，抽出精华的贴近学生生活实际的东西，让他们感受要学的东西很具体、很近，触手可及似的，为激发学生的表达欲望，本人先用大屏幕显示各种不同的运动图片，然后问，“Do you like exercising? How do you exercise?”学生说出了各种各样的锻炼方法，有的说，take a walk ,go running ,go swimming ,play football/basketball,也有的说，sing and dance 等等。随后我问到，How often do you exercise?同学们谈了好多自己的感受和家人的情况，好象how often这个词早就会用似的，同时，也熟练掌握了once a week ,twice a day ,three times等词组的用法，然后让学生讨论，Why do we exercise?同学们不约而同地说，“锻炼是为了保持健康”，我顺藤摸瓜地问，Why should we keep healthy?同学们各抒己见，有的说健康了心情好，健康的身体是学习和生活的保证，有了健康的身体才能多创造、多奉献，健康是构建和谐社会的因素等等。思路打开了，思维活跃了，智慧的火花层出不穷，在争先恐后的表现中，同学们把握了重点，明确了锻炼的重要性，树立了加强锻炼的信心和决心。
　　课堂教学要尽量给学生以成就感。学生学习的最大乐趣莫过于获得一种成就感，所以教师在教学中适时地鼓励与表扬有着举足轻重的作用，一声Great! Well done! Congratulations! 一个惊喜的表情，都有不可替代的效果，孩子们体会了成功的快乐，进而鼓起自信和进取的风帆，精神振奋，信心倍增，学习效果不言而喻。另外，活动节奏要快，使学生感觉稍许紧张，有了一点点的压力，他们才能认真地、真正的参与到教学活动中。
　　总之，英语课堂活动应该是师生、生生共同学习、交往、展示、提高的过程，教师应精心创设环境，提供人际间相互学习交往和共同活动的机会和条件。因势利导，真正转变角色，成为引导者、组织者和促进者，与学生共同发展、提高。