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教育是一种互动活动，涉及教育者和被教育者双方的或主动或被动的参与。被动的参与，不仅会增大教育信息交流沟通的阻碍，更会降低教育互动实施及教育资源投放的效度，互动双方在教育活动中的情感、态度也会处于越来越非良性的纠结之中。能否主动的参与教育活动，极大的依赖于教育互动双方是否能形成情感共鸣、价值认同。为此，学校德育层面的专业化资源建设，必须建立在关爱的基础上，以保障学生和教师之间的“亲师、信道”格局的建立，进而提高德育实施的和谐和效度。