论文部分内容阅读
【摘 要】美术作为一门提升学生审美能力的艺术类课程，在某种程度上受到广大学生的热烈欢迎。小学生对美术课的热情往往比较高，课上能够专心听讲，课后能够认真完成老师布置的作业。美术本身对小学生的身心发展有一定的积极作用，如果有的小学生语言表达能力相对较弱，那么其可以通过美术这门课程明确的表达自己内心的思想感情。本文从不同角度对小学美术课堂的教学策略进行了研究，总结出了几个提高小学美术课堂教学效率的方法，希望可以给相关的教学者带来一定的帮助，激发学生对美术的学习兴趣。
【关键词】小学美术；课堂创意；教学策略
【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0161-01
我国目前处于教育改革期，教育部门在积极探索符合中国学生的教育模式，学生的学习目标也随之发生了改变。因为美术不但能够培养学生的自主动手能力，还能够加强学生的创造力，所以美术越来越受到人们的重视。当前的小学美术课堂教学模式主要分为两种，一种是学生与学生之间的合作学习，另外一种是教师与学生之间的引导学习。美术学习能够给学生带来其他学科可望而不可及的积极作用，对其人生产生美好的影响。
一、多媒体的应用至关重要
从21世纪初开始，越来越多的多媒体设备开始走进中小学课堂，各科老师也开始使用多媒体课件教学。学生对这种新出现的多媒体教学模式有着强烈的好奇心，在小学美术课堂上使用多媒体教学能够明显的提高学生对美术的学习兴趣。美术是一门学科结合视力和听力的学科，学生的视觉对色彩、形象等都是会有强烈的感觉。美术需要通过一定的媒介进行传播。多媒体教学是一种突破于教材教学的模式，学生们能够从直观的图像展示中受到启发，创造力和想象力都有很大程度上的提升。但是，我们也不能一味地依赖多媒体教学而忽略了学生的自主动手能力训练，在符合实际情况的条件下，将二者完美的结合起来。教师通过多媒体式的教学可以节约在教学中的板书时间，可以将更多的精力放在对学生的引导上。
二、课堂教学异策划
学生与学生之间存在着差距，我们需要将学生进行区分。学生的能力、兴趣、梦想以及追求都是不同的，教师必须理性地看待这一现象，人与人的兴趣不同，教师可以针对学生的不同兴趣采取差异化的教学方式。美术同中国的书法一样，也会因为种类的不同而被分成不同的流派，如抽象派、写实派、意识流派等。教师在备课的时候一定考虑流派的问题，对全班学生的综合情况进行一定的研究，从而达到提升教学质量的效果。同时，教师在给学生上课时不应该拘泥于传统的课堂，对教学内容制定一个统一的主题，让学生有自己的想法和思维。每一个学生都充满了无限的活力和天马行空的想法，我们应该让其自由发挥，这样不但能够使学生的思维更加活跃，还可以充分发掘学生的潜能。所以教师有一个良好的课程策划，可以使学生的课堂学习效率得到明显的提高，营造一个愉快的学习氛围。
三、确立学生在课堂中的主导地位
在现代化的素质教育中，教师应该正确的认识到自己和学生在教学中的角色定位，课堂中真正的主人不在是教师，教师只是负责引导和监督学生，学生如果不能掌握课堂上的主动权，那么这次教学可以说是失败的。学生如果感受到了自己是学习的主人，其学习兴趣和思维活跃度都会得到一定程度的加强。教师得学会引导学生合作学习，使其能够相互交流学习经验。在传统的美术教学中，我们都要求学生独立完成教师布置的课后作业，如果我们进行改革，让学生分组共同完成一项作业，让小组成员分工合作，每个人完成绘画的一部分。这样每个学生都会积极的参加到绘画活动中，展示自己的美术功底。教师最后对每个小组合作完成的绘画作品做出评价，对于绘画水平和创作思路进行客观公正的点评，发现学生在绘画方面的优点，改正他们的不足。合作学习法在国内外的美术绘画课堂上得到了广泛的应用，有利于加强同學之间的交流和了解，使同学之间的矛盾和误会得到解决，也表现了交流学习法在美术学习中的重要性。
四、教材的创新对学生的认识有更深层次的提升
小学是人生中的初级学习阶段，小学教材的内容都是最基本的，教师可以结合学生的特点和实际情况提升课本内容，制定符合学生具体实际的教学课程。教师在备课的时候，要将学生的各个方面考虑进去，在必要时可以适当的修改教材内容，让学生能够对书本内容充分吸收。教师必须合理的安排单元与课时，小学美术课程中有的单元对学生理解以及绘画能力要求较高，教师可以对这些单元进行详细的讲解，这样学生才能消化课本上的知识内容，从而做到融会贯通。教师开始要从最基本的美术知识讲起，然后逐步加大课程难度，先让学生对绘画步骤有一个最基本的了解，然后向其讲解各种颜料的用法和特点，在这个前提下让学生进行合作练习与交流，对其中犯错的地方进行分析与总结，最后在教师的引导下结束此单元的学习。这样可以加强学生对容易出错位置的理解，从而在以后的绘画过程中少犯错误。这样的美术学习方式虽然会消耗较多的时间，但学生能够学得更加扎实，有良好的基本功。
结语
小学美术是一门具有人文性质的学科，我们创设有效的课堂教学策略，有利于促进学生的情感、智慧及创造力的发展。小学美术课程为小学生充分展现自我提供了一个平台，虽不能帮助其实现伟大的人生梦想，但对小学生的性格培养以及人生价值观的塑造都起来不可或缺的作用。教师应该改进和创新美术教学，培养学生感受美、创造美的能力，从而达到全面提高素质的目的。
参考文献
[1]任凌云.初中美术课堂教学之我见[J].未来英才，2016（17）：163.
[2]吴章新.小学美术课堂创意教学策略初探[J].新课程研究（基础教育），2010（02）：53-54，69.
[3]董岩.小学美术课堂创意教学策略初探[J].神州（中旬刊），2015（12）：32-32.
作者简介：叶华侨（1980.1.21—），男，汉族，浙江人，大专，单位：温州市洞头区东屏小学，研究方向：美术教学。
【关键词】小学美术；课堂创意；教学策略
【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0161-01
我国目前处于教育改革期，教育部门在积极探索符合中国学生的教育模式，学生的学习目标也随之发生了改变。因为美术不但能够培养学生的自主动手能力，还能够加强学生的创造力，所以美术越来越受到人们的重视。当前的小学美术课堂教学模式主要分为两种，一种是学生与学生之间的合作学习，另外一种是教师与学生之间的引导学习。美术学习能够给学生带来其他学科可望而不可及的积极作用，对其人生产生美好的影响。
一、多媒体的应用至关重要
从21世纪初开始，越来越多的多媒体设备开始走进中小学课堂，各科老师也开始使用多媒体课件教学。学生对这种新出现的多媒体教学模式有着强烈的好奇心，在小学美术课堂上使用多媒体教学能够明显的提高学生对美术的学习兴趣。美术是一门学科结合视力和听力的学科，学生的视觉对色彩、形象等都是会有强烈的感觉。美术需要通过一定的媒介进行传播。多媒体教学是一种突破于教材教学的模式，学生们能够从直观的图像展示中受到启发，创造力和想象力都有很大程度上的提升。但是，我们也不能一味地依赖多媒体教学而忽略了学生的自主动手能力训练，在符合实际情况的条件下，将二者完美的结合起来。教师通过多媒体式的教学可以节约在教学中的板书时间，可以将更多的精力放在对学生的引导上。
二、课堂教学异策划
学生与学生之间存在着差距，我们需要将学生进行区分。学生的能力、兴趣、梦想以及追求都是不同的，教师必须理性地看待这一现象，人与人的兴趣不同，教师可以针对学生的不同兴趣采取差异化的教学方式。美术同中国的书法一样，也会因为种类的不同而被分成不同的流派，如抽象派、写实派、意识流派等。教师在备课的时候一定考虑流派的问题，对全班学生的综合情况进行一定的研究，从而达到提升教学质量的效果。同时，教师在给学生上课时不应该拘泥于传统的课堂，对教学内容制定一个统一的主题，让学生有自己的想法和思维。每一个学生都充满了无限的活力和天马行空的想法，我们应该让其自由发挥，这样不但能够使学生的思维更加活跃，还可以充分发掘学生的潜能。所以教师有一个良好的课程策划，可以使学生的课堂学习效率得到明显的提高，营造一个愉快的学习氛围。
三、确立学生在课堂中的主导地位
在现代化的素质教育中，教师应该正确的认识到自己和学生在教学中的角色定位，课堂中真正的主人不在是教师，教师只是负责引导和监督学生，学生如果不能掌握课堂上的主动权，那么这次教学可以说是失败的。学生如果感受到了自己是学习的主人，其学习兴趣和思维活跃度都会得到一定程度的加强。教师得学会引导学生合作学习，使其能够相互交流学习经验。在传统的美术教学中，我们都要求学生独立完成教师布置的课后作业，如果我们进行改革，让学生分组共同完成一项作业，让小组成员分工合作，每个人完成绘画的一部分。这样每个学生都会积极的参加到绘画活动中，展示自己的美术功底。教师最后对每个小组合作完成的绘画作品做出评价，对于绘画水平和创作思路进行客观公正的点评，发现学生在绘画方面的优点，改正他们的不足。合作学习法在国内外的美术绘画课堂上得到了广泛的应用，有利于加强同學之间的交流和了解，使同学之间的矛盾和误会得到解决，也表现了交流学习法在美术学习中的重要性。
四、教材的创新对学生的认识有更深层次的提升
小学是人生中的初级学习阶段，小学教材的内容都是最基本的，教师可以结合学生的特点和实际情况提升课本内容，制定符合学生具体实际的教学课程。教师在备课的时候，要将学生的各个方面考虑进去，在必要时可以适当的修改教材内容，让学生能够对书本内容充分吸收。教师必须合理的安排单元与课时，小学美术课程中有的单元对学生理解以及绘画能力要求较高，教师可以对这些单元进行详细的讲解，这样学生才能消化课本上的知识内容，从而做到融会贯通。教师开始要从最基本的美术知识讲起，然后逐步加大课程难度，先让学生对绘画步骤有一个最基本的了解，然后向其讲解各种颜料的用法和特点，在这个前提下让学生进行合作练习与交流，对其中犯错的地方进行分析与总结，最后在教师的引导下结束此单元的学习。这样可以加强学生对容易出错位置的理解，从而在以后的绘画过程中少犯错误。这样的美术学习方式虽然会消耗较多的时间，但学生能够学得更加扎实，有良好的基本功。
结语
小学美术是一门具有人文性质的学科，我们创设有效的课堂教学策略，有利于促进学生的情感、智慧及创造力的发展。小学美术课程为小学生充分展现自我提供了一个平台，虽不能帮助其实现伟大的人生梦想，但对小学生的性格培养以及人生价值观的塑造都起来不可或缺的作用。教师应该改进和创新美术教学，培养学生感受美、创造美的能力，从而达到全面提高素质的目的。
参考文献
[1]任凌云.初中美术课堂教学之我见[J].未来英才，2016（17）：163.
[2]吴章新.小学美术课堂创意教学策略初探[J].新课程研究（基础教育），2010（02）：53-54，69.
[3]董岩.小学美术课堂创意教学策略初探[J].神州（中旬刊），2015（12）：32-32.
作者简介：叶华侨（1980.1.21—），男，汉族，浙江人，大专，单位：温州市洞头区东屏小学，研究方向：美术教学。