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OECD教育指标体系具有系统决策、反映效益、过程监测及可比功能。我国教育指标体系存在指标的单一性、忽视教育产出、关注结果而不反映教育发展过程和绝对参数多等不足,其教育指标数据和信息系统无法满足OECD教育指标数据及数据分析的要求。由此给我们以启示:OECD教育指标体系的价值分析理论对发展我国教育指标理论具有借鉴意义,OECD教育指标框架的整体性和科学性对建立我国教育指标内容具有实践意义,应建立一个较为完善的教育信息统筹系统。