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在我国目前的教育体制下，并没有出现一些能够获得诺贝尔文学奖的人才，为什么？其中最主要的原因便是，在我国传统的教育理念下，忽视了对于学生的自我独立思考能力以及创新能力的培养。创新，是一个国家及民族进步的根本，随着我国教育的不断改进与发展，以及素质教育的深化，构建创新性教育以及培养学生的思维创造能力已经迫在眉睫。
创新型思维是运用独创以及新型的方式，对于问题的理解及创造，以此来产生新的思想、原理和假设。
1. 初中英语写作教学现状
英语写作是第二种语言的表达形式，它是一个知识的输出过程，并且，它也是学生在写作的过程中，有自我的构建意识以及强化自身的内化知识。初中英语写作是初中英语教学中的一大难点，然而，在教学的过程中写作较为单一，一般英语写作主要是仿写以及填充为主，因为写作难度较低，所以对于学生们的写作能力的提高没有显著的效果。并且我国许多的省市在写作过程当中，还是采用了大量了中文提示点，在这些因素下，写作演变成了中譯英。而且，有些教师为了应付考试，叫学生们背诵课本范文及试卷考题，让学生们成为了读书机器。因此，学生们在学习过程中缺乏了创造力及想象力。
那么，用什么方法可以改变这一现状呢？为了把这一沉闷的学习氛围给打破，教师们应当在教学的过程当中，通过一些较为有效的方式对学生们的创造性思维能力进行培养和提高。
2. 培养初中英语写作教育的方法
2.1强化教学模式
英语是一门实践性较强的学科，在英语的教学过程当中，应当多注重于学生们的应用语言交际的能力。人的语言是靠思维方式来进行，那么在对学生们进行英语语言教学的过程当中，应当以学生的思维能力着手。
在英语写作的过程中，教师应当鼓励学生从相关的知识信息开始，不用去考虑这个答案是否是正确的，直到得出足够多的理论之后，再开始对其进行评判和讨论。最后得出合适的写作方向。
根据相关的教材举例：《The computer》根据这个标题，我们能够从中看出几个可以论述的关键点。
（1） What’s the computer？
（2） Use of computers？
（3） What can a computer do？
（4） The benefits of the computer？
经过相关的指导，无论是学习好的学生，或者是学习稍差一点的学生都对其有兴趣，而且，都能够表达出自己的看法。并且写出的内容都能够详尽、丰富。
2.2使用特殊方式，培养创新思维
有创新思维能力的人，不容易受到传统教育的束缚，他们会不断地开发自己的新领域，不断地提出问题的解决观点。而现如今的写作方式，大都受到了传统教育的影响，多数教师都会鼓励学生按照常规的思路来写作，写出的文章一般都毫无特色，没有情感。
在教学的过程中，一般叫学生做个自我介绍，他们都只会用my， name， family， school等简单性词语来介绍自己，内容杂乱无章。而教师应当引导学生从某一个方面来介绍自己。在这种思路的引导下，学生们写出来的文章更有深度、感情和个人特色。以下是一位学生的佳作：
Hi， everyone！I’m Deng Yao. I’m a lovely girl and I’m
a hard-working student. I’m from Anhui Province. Let me tell you something about me.
I have big black eyes and long black hair. I have a pair of dimples （酒窝）， too. I’m not fat or thin. I’m not tall or short. I have some hobbies， such as drawing， cooking， and so on. My favourite season is winter because I like white and the snow is white. I can make snowmen in winter. I am kind and helpful. I like helping others.
This is me—a lovely girl！Do you like me？
2.3挖掘课本素材
（1） 变换课文的教学模式
影响英语写作能力的因素还有一个，那便是教材的写作模式较为单一，多数是以仿写或者是话题写作为主。因此，学生在写作的过程当中就缺少了活力与积极性。在教学的过程当中，将教学短文改为对话或者是童话故事剧本，即能够调动学生们的学习积极性，又可以变换学生们的思维模式从而达到一种新的视界。
（2） 培养想象力
想象是创作的源泉，想象是使人们进行各种创新及制作的必要条件，所以，教师们可以在教学过程中设计一些较有创造性的活动，如改写结尾、续写课文等打破常规的发散性思维，另辟蹊径，让学生们发挥出各自的想象。鼓励学生们独创力，增加开放性和选择性，同时，给学生们足够的时间创造以及成长。
3. 结语
初中阶段是学生最为关键的时期，养成良好的创造性思维能力能够让学生们终生受益，而创造性思维能力不是每个学生与生俱来的能力，而且培养学生们的创造性思维能力的过程也是相当的漫长。所以，教师们应该多针对学生们的写作能力多费精力，努力开发多元化的渠道，为学生们搭建成长的天梯，为社会培养出有特色、有能力、有竞争力的多元化新型人才！
参考文献
黄秋生. 反思性教学在初中英语写作教学中的应用[D]. 华中师范大学， 2013.
（作者单位：江苏省如皋市港城实验学校）
创新型思维是运用独创以及新型的方式，对于问题的理解及创造，以此来产生新的思想、原理和假设。
1. 初中英语写作教学现状
英语写作是第二种语言的表达形式，它是一个知识的输出过程，并且，它也是学生在写作的过程中，有自我的构建意识以及强化自身的内化知识。初中英语写作是初中英语教学中的一大难点，然而，在教学的过程中写作较为单一，一般英语写作主要是仿写以及填充为主，因为写作难度较低，所以对于学生们的写作能力的提高没有显著的效果。并且我国许多的省市在写作过程当中，还是采用了大量了中文提示点，在这些因素下，写作演变成了中譯英。而且，有些教师为了应付考试，叫学生们背诵课本范文及试卷考题，让学生们成为了读书机器。因此，学生们在学习过程中缺乏了创造力及想象力。
那么，用什么方法可以改变这一现状呢？为了把这一沉闷的学习氛围给打破，教师们应当在教学的过程当中，通过一些较为有效的方式对学生们的创造性思维能力进行培养和提高。
2. 培养初中英语写作教育的方法
2.1强化教学模式
英语是一门实践性较强的学科，在英语的教学过程当中，应当多注重于学生们的应用语言交际的能力。人的语言是靠思维方式来进行，那么在对学生们进行英语语言教学的过程当中，应当以学生的思维能力着手。
在英语写作的过程中，教师应当鼓励学生从相关的知识信息开始，不用去考虑这个答案是否是正确的，直到得出足够多的理论之后，再开始对其进行评判和讨论。最后得出合适的写作方向。
根据相关的教材举例：《The computer》根据这个标题，我们能够从中看出几个可以论述的关键点。
（1） What’s the computer？
（2） Use of computers？
（3） What can a computer do？
（4） The benefits of the computer？
经过相关的指导，无论是学习好的学生，或者是学习稍差一点的学生都对其有兴趣，而且，都能够表达出自己的看法。并且写出的内容都能够详尽、丰富。
2.2使用特殊方式，培养创新思维
有创新思维能力的人，不容易受到传统教育的束缚，他们会不断地开发自己的新领域，不断地提出问题的解决观点。而现如今的写作方式，大都受到了传统教育的影响，多数教师都会鼓励学生按照常规的思路来写作，写出的文章一般都毫无特色，没有情感。
在教学的过程中，一般叫学生做个自我介绍，他们都只会用my， name， family， school等简单性词语来介绍自己，内容杂乱无章。而教师应当引导学生从某一个方面来介绍自己。在这种思路的引导下，学生们写出来的文章更有深度、感情和个人特色。以下是一位学生的佳作：
Hi， everyone！I’m Deng Yao. I’m a lovely girl and I’m
a hard-working student. I’m from Anhui Province. Let me tell you something about me.
I have big black eyes and long black hair. I have a pair of dimples （酒窝）， too. I’m not fat or thin. I’m not tall or short. I have some hobbies， such as drawing， cooking， and so on. My favourite season is winter because I like white and the snow is white. I can make snowmen in winter. I am kind and helpful. I like helping others.
This is me—a lovely girl！Do you like me？
2.3挖掘课本素材
（1） 变换课文的教学模式
影响英语写作能力的因素还有一个，那便是教材的写作模式较为单一，多数是以仿写或者是话题写作为主。因此，学生在写作的过程当中就缺少了活力与积极性。在教学的过程当中，将教学短文改为对话或者是童话故事剧本，即能够调动学生们的学习积极性，又可以变换学生们的思维模式从而达到一种新的视界。
（2） 培养想象力
想象是创作的源泉，想象是使人们进行各种创新及制作的必要条件，所以，教师们可以在教学过程中设计一些较有创造性的活动，如改写结尾、续写课文等打破常规的发散性思维，另辟蹊径，让学生们发挥出各自的想象。鼓励学生们独创力，增加开放性和选择性，同时，给学生们足够的时间创造以及成长。
3. 结语
初中阶段是学生最为关键的时期，养成良好的创造性思维能力能够让学生们终生受益，而创造性思维能力不是每个学生与生俱来的能力，而且培养学生们的创造性思维能力的过程也是相当的漫长。所以，教师们应该多针对学生们的写作能力多费精力，努力开发多元化的渠道，为学生们搭建成长的天梯，为社会培养出有特色、有能力、有竞争力的多元化新型人才！
参考文献
黄秋生. 反思性教学在初中英语写作教学中的应用[D]. 华中师范大学， 2013.
（作者单位：江苏省如皋市港城实验学校）