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摘要：在新的时代背景下，大环境对我国的小学英语教学也提出了更高的要求。那么怎样才能提高我们英语教学的效率和效果呢？这就要求我们在教学过程中进行创新。形成高效、活泼的英语课题。
关键词：小学英语 教学 创新
【中图分类号】G623.31
经常参加区里的教研活动，总体来说，我感觉大部分老师都能把握住重难点，一堂课下来基本上是按照流程走，并且学生也好像吸收了这些知识点。但我个人感觉，现在小学英语教学呈现出来的似乎好比数学公式——导入，课件，播放歌曲，视频插入，情感教育。并没有一种让人耳目一新，眼前一亮的新颖感，缺少了创新的理念。究竟什么是“创新”呢？ 是标新立异？是哗众取宠？还是走前人未走过的路？都不是。任何尝试、任何新的理念都需要有基础和根据。“创新”简单的说就是用一种新的方式去做事情。它可能是我们在思维、过程或者在教学中产生增值性和变革性的改变。那么作为一名小学英语老师，如何能使自己变得更有创新思想，课堂设计更有创新特色呢？结合教学实际，我从以下几点谈谈自己的体会。
一是设置语言情境，使学生在模拟的生活氛围中，提高英语的交际能力。
我印象最深刻的一堂课是，我区华安学校一位老师在教三年级上册we love animals，她创设过生日的一个情境，邀请学生来家里开Birthday Party，介绍朋友给同学们认识。教授新单词时，将全班分成六组，以六种动物名称命名，以动物的身份互相打招呼，练习新单词。本课采用创设情境，任务教学法，游戏教学法相结合的方式，增强课堂的活跃性，寓教于乐，让学生在玩中学，在学中玩。
二在学习新课的过程中，采取对旧课复习请学生当小老师，教师只在新授语言点进行点拨，指导发音。
请学生当小老师是考虑到学生之间了解较多，且他们的思维方式一致的特点，开展学生提问，学生回答。有时由于学生思维活跃，其逆向、联想思维会激发出一些比较有创造性的问题，如在复习“Are you..."学生敢于引用一些外国卡通人物，问一些学生喜爱的问题，如”Are you Mickey Mouse？"...这使学生不单单停留在理解和掌握所学内容，而且利用现学知识，结合已学知识去创造、去探索，培养创新思维，增强创新能力。
三从创新理念的角度来看教学辅助资料的使用
观察生活，巧妙利用生活中的物品为我们教学服务。以激励学生学习的教学资料来看。除了课堂上有效的表扬，我们经常给学生发奖状、发盖着红章的奖品让他们带回家。因为带回家的奖品让他们可以把课堂上的骄傲和自豪和家人分享。那么奖状和奖品就是我们需要去创新的。老师可以变换奖状的形式：毕业证书、表扬报告、阶段性鼓励小书签、小贴纸等等。不管什么形式的奖状，老师只要签上自己的名字，举行正式的颁奖学生就会觉得它十分有意义。同样奖状发放
内容也可以变换：根据教学内容细化词汇、口语、听力等奖项根据学生课堂表现分最活跃、最有思想、最喜欢发言、字写得最美等奖项。总之打破让学生觉得只有成绩好才能获得一个红本奖状的想法。
再以老师上课使用的辅助教具为例，教具制作精美固然好，但很多小型的活动不可能都使用提前做的教具。这时需要老师们自己开动脑筋，创新运用身边的事物。你可曾想过，我们日常生活中一张简单的报纸在你的英语课堂中有多少用途？ 它可以是猜物游戏中用来覆盖的“布”；它可以是得分游戏用来抛掷的“纸球”；它可以是你口语课上用来展示和使用的“图纸”；它可以是开展课堂团队活动中用来站立的“区域“；它可以是写作课上的资源“宝库”；它可以是教授现在进行时态中，让学生在后面做动作的“遮布”；它可以是教授衣服名称时即兴表演的衣服“材料”；它更可以是老师开展开放式活
动方式，制作广告的良好素材。
四使用创新理念让课堂用语的表达更生动。
英语课上老师们都会使用基本课堂用语帮助学生完成老师设计的课堂练习和活动。然而单调枯燥的课堂用语在高年级班的教学中就逊色很多。使用创新理念，老师积极地用不同方式来表达自己地意思可以更好地激发学生学习英语地兴趣。例如当老师对一个学生地课堂表现十分满意时，除了用GOOD来表扬，還可以其他表达语言和表达形式吗？其实从表扬的词汇来说，表达“好”的词汇有无数个，老师有意识的每次使用不同的词汇，无形中也扩大了学生的词汇量。如： FANTASTIC ！ IMPRESSIVE ！ FABULOUS ！ INCREDIBLE ！ AMAZING ！ TERRIFIC ！ ARTISTIC ！等。除此以外，老师还可以用肢体语言，用
英语句子甚至绘画来表达自己对学生的鼓励。
五 可利用现代教育技术的多种手段激发学生丰富的想象力。
例如，在教I go to school by bus.”这一话题时，我利用多媒体播放各种交通工具的声音，然后让学生先想象这应该是什么交通工具的声音，给予他们充分的想象空间，最后通过实践再下结论。教师还应多角度地培养学生想象能力。在学习动物名称时，可以先将小动物的声音录制下来，让学生模仿动物的声音和样子来学。例如，，mouse，mouse（吱吱），cow，cow（哞哞）……这样，学生就会很有兴致，有的装成elephant（大象），有的扮成tiger（老虎）……再难的词在学生口中变得流利起来，枯燥的单词很快被学生记住。这样既了调动学生创新思维的因素，又开发了学生的智力潜能。
另外，对于教材中出现的英文歌曲、对话和课文，笔者都让学生一块听录音，模仿录音中语音语调，一块大声跟着录音一句一句地说，并分组进行角色扮演，使他们产生身临其境的感觉。一篇篇对话、课文往往在轻松、和谐的气氛中很快被掌握了。这样既能帮助学生准确发音，使学生充分体会英语的语音美，同时也把教师从呆板的领读中解放出来，与学生一道参与新内容的学习，极大地调动了学生学习的积极性，从而激发了学生学习英语的兴趣，为他们进行创造性思维营造了氛围。
创新理念的学习到形成需要老师长时间的摸索和实践。但首先你必须热爱教学，并享受教学的每个过程。为了使我们的课堂更高效，为了学生满意的眼神和甜甜的笑。让我们开放思维，大胆想象，勇于创新吧。
参考文献：
[1] 高佳 .情景教学在小学英语教学中的运用研究[J].重庆师范大学，2013（4）
[2]徐竹林.谈小学英语教学创新[J].宁波教育学院学报，2013（6）
作者简介：姓名：舒海燕 1988.10.12性别女，民族汉，江西省南昌市，学历本科，职称一级，研究方向，小学英语教育，从事小学英语教育的工作
关键词：小学英语 教学 创新
【中图分类号】G623.31
经常参加区里的教研活动，总体来说，我感觉大部分老师都能把握住重难点，一堂课下来基本上是按照流程走，并且学生也好像吸收了这些知识点。但我个人感觉，现在小学英语教学呈现出来的似乎好比数学公式——导入，课件，播放歌曲，视频插入，情感教育。并没有一种让人耳目一新，眼前一亮的新颖感，缺少了创新的理念。究竟什么是“创新”呢？ 是标新立异？是哗众取宠？还是走前人未走过的路？都不是。任何尝试、任何新的理念都需要有基础和根据。“创新”简单的说就是用一种新的方式去做事情。它可能是我们在思维、过程或者在教学中产生增值性和变革性的改变。那么作为一名小学英语老师，如何能使自己变得更有创新思想，课堂设计更有创新特色呢？结合教学实际，我从以下几点谈谈自己的体会。
一是设置语言情境，使学生在模拟的生活氛围中，提高英语的交际能力。
我印象最深刻的一堂课是，我区华安学校一位老师在教三年级上册we love animals，她创设过生日的一个情境，邀请学生来家里开Birthday Party，介绍朋友给同学们认识。教授新单词时，将全班分成六组，以六种动物名称命名，以动物的身份互相打招呼，练习新单词。本课采用创设情境，任务教学法，游戏教学法相结合的方式，增强课堂的活跃性，寓教于乐，让学生在玩中学，在学中玩。
二在学习新课的过程中，采取对旧课复习请学生当小老师，教师只在新授语言点进行点拨，指导发音。
请学生当小老师是考虑到学生之间了解较多，且他们的思维方式一致的特点，开展学生提问，学生回答。有时由于学生思维活跃，其逆向、联想思维会激发出一些比较有创造性的问题，如在复习“Are you..."学生敢于引用一些外国卡通人物，问一些学生喜爱的问题，如”Are you Mickey Mouse？"...这使学生不单单停留在理解和掌握所学内容，而且利用现学知识，结合已学知识去创造、去探索，培养创新思维，增强创新能力。
三从创新理念的角度来看教学辅助资料的使用
观察生活，巧妙利用生活中的物品为我们教学服务。以激励学生学习的教学资料来看。除了课堂上有效的表扬，我们经常给学生发奖状、发盖着红章的奖品让他们带回家。因为带回家的奖品让他们可以把课堂上的骄傲和自豪和家人分享。那么奖状和奖品就是我们需要去创新的。老师可以变换奖状的形式：毕业证书、表扬报告、阶段性鼓励小书签、小贴纸等等。不管什么形式的奖状，老师只要签上自己的名字，举行正式的颁奖学生就会觉得它十分有意义。同样奖状发放
内容也可以变换：根据教学内容细化词汇、口语、听力等奖项根据学生课堂表现分最活跃、最有思想、最喜欢发言、字写得最美等奖项。总之打破让学生觉得只有成绩好才能获得一个红本奖状的想法。
再以老师上课使用的辅助教具为例，教具制作精美固然好，但很多小型的活动不可能都使用提前做的教具。这时需要老师们自己开动脑筋，创新运用身边的事物。你可曾想过，我们日常生活中一张简单的报纸在你的英语课堂中有多少用途？ 它可以是猜物游戏中用来覆盖的“布”；它可以是得分游戏用来抛掷的“纸球”；它可以是你口语课上用来展示和使用的“图纸”；它可以是开展课堂团队活动中用来站立的“区域“；它可以是写作课上的资源“宝库”；它可以是教授现在进行时态中，让学生在后面做动作的“遮布”；它可以是教授衣服名称时即兴表演的衣服“材料”；它更可以是老师开展开放式活
动方式，制作广告的良好素材。
四使用创新理念让课堂用语的表达更生动。
英语课上老师们都会使用基本课堂用语帮助学生完成老师设计的课堂练习和活动。然而单调枯燥的课堂用语在高年级班的教学中就逊色很多。使用创新理念，老师积极地用不同方式来表达自己地意思可以更好地激发学生学习英语地兴趣。例如当老师对一个学生地课堂表现十分满意时，除了用GOOD来表扬，還可以其他表达语言和表达形式吗？其实从表扬的词汇来说，表达“好”的词汇有无数个，老师有意识的每次使用不同的词汇，无形中也扩大了学生的词汇量。如： FANTASTIC ！ IMPRESSIVE ！ FABULOUS ！ INCREDIBLE ！ AMAZING ！ TERRIFIC ！ ARTISTIC ！等。除此以外，老师还可以用肢体语言，用
英语句子甚至绘画来表达自己对学生的鼓励。
五 可利用现代教育技术的多种手段激发学生丰富的想象力。
例如，在教I go to school by bus.”这一话题时，我利用多媒体播放各种交通工具的声音，然后让学生先想象这应该是什么交通工具的声音，给予他们充分的想象空间，最后通过实践再下结论。教师还应多角度地培养学生想象能力。在学习动物名称时，可以先将小动物的声音录制下来，让学生模仿动物的声音和样子来学。例如，，mouse，mouse（吱吱），cow，cow（哞哞）……这样，学生就会很有兴致，有的装成elephant（大象），有的扮成tiger（老虎）……再难的词在学生口中变得流利起来，枯燥的单词很快被学生记住。这样既了调动学生创新思维的因素，又开发了学生的智力潜能。
另外，对于教材中出现的英文歌曲、对话和课文，笔者都让学生一块听录音，模仿录音中语音语调，一块大声跟着录音一句一句地说，并分组进行角色扮演，使他们产生身临其境的感觉。一篇篇对话、课文往往在轻松、和谐的气氛中很快被掌握了。这样既能帮助学生准确发音，使学生充分体会英语的语音美，同时也把教师从呆板的领读中解放出来，与学生一道参与新内容的学习，极大地调动了学生学习的积极性，从而激发了学生学习英语的兴趣，为他们进行创造性思维营造了氛围。
创新理念的学习到形成需要老师长时间的摸索和实践。但首先你必须热爱教学，并享受教学的每个过程。为了使我们的课堂更高效，为了学生满意的眼神和甜甜的笑。让我们开放思维，大胆想象，勇于创新吧。
参考文献：
[1] 高佳 .情景教学在小学英语教学中的运用研究[J].重庆师范大学，2013（4）
[2]徐竹林.谈小学英语教学创新[J].宁波教育学院学报，2013（6）
作者简介：姓名：舒海燕 1988.10.12性别女，民族汉，江西省南昌市，学历本科，职称一级，研究方向，小学英语教育，从事小学英语教育的工作