摘 要：“互动式教学”作为教学改革的一项新的尝试，在日常教学实践过程中展现了良好的效果。“互动式教学”是在教学实践过程中以小组为单位，将学生分为若干小组，利用小组以及小组成员之间的互动交流、竞赛竞争来促进教学工作的有效开展。文章作者指出在具体教学实践过程中，物理教师要深切地认识到“互动式教学”在初中物理教学中的作用。
　　关键词：“互动式教学”;初中物理;教学法
　　“互动式教学”是指教师“教”和学生“学”两个过程互相作用的整体性动态过程，具体表现为教师的主导施教和学生的主体认识相辅相成，即“教”和“学”之间相互联系，相互促进，有序发展。“互动式教学”是通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，强化人与环境的影响，以产生教学共振，达到提高教学效果的一种教学法。因此，在初中物理教学中，笔者采用“互动式教学”一般有如下三个步骤：
　　一、明确任务，调动学生积极参与“互动式教学”
　　明确任务是“互动式教学”的第一步。教师要激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲，调动学生学习的积极性，使学生明白本节课学什么，怎么学，达到怎样的学习效果。在制定学习目标时，教师要摒弃以往对目标的模糊描述，而是树立“一切为了学生发展”的新理念，制定出符合学生实际的学习目标，目标制定得明确，学生可以明白本节课所要达到的知识高度，从而做到心中有数。这样，既给了学生明确的学习任务，又给了他们自由的内容选择和活动的空间，使学生明白怎样学习，收到事半功倍的效果。
　　“互动式教学”就是让学生根据本节课所学的内容，进行小组讨论、互教互学，相互交流，调动学生学习的情感，让学生学会合作与交流，养成严谨务实的科学品质，激发学生的学习热情和兴趣。
　　二、把握时机，激发学生主动参与“互动式教学”
　　开展“互动式教学”要结合学生和教师的实际水平以及教学内容的特点，因为并不是所有性质的教学内容都适合互动式教学的。简单的学习内容可以让学生独立学习，快速解决问题;而复杂的知识内容，则需要教师的精讲，所以“互动式教学”内容的确定需要我们每一个教师慎重考虑。一般来说，重点的问题，应多采用“互动式教学”。通过小组内生与生，小组间生与生以及师与生的思维的碰撞，进而挖掘学生最大潜能，充分调动师生思维的积极性，使课堂达到高潮。
　　“互动式教学” 就是通过共同探讨、相互交流的学习过程，让学生懂得合作、交流的重要作用，在活动中乐于与人合作，尊重同学的见解，这样也能集中大家的智慧，有利于问题的解决和学生团队精神的培养。
　　三、激励评价，鼓励学生热情参与“互动式教学”
　　积极的评价可以不断增强学生参与“互动式教学”的意识，使学生不断获得成功的喜悦，其对保护学生的学习积极性，提高学生学习的兴趣、自信尤为有效。
　　（1）激励性评价能提高学生的学习兴趣。针对每个学生不同的情况，教师要抓住学生的闪光点，欣赏每个学生在课堂上的兴趣和专长，让他们表达自己，以增加学生对学习的自信心。
　　（2）激励性评价能促进学生的学习自信。激励评价不是简单的表扬，而是一种仁慈、公正的奖励激励。它可以不断点燃学生心中的知识火花，使学生感受自信的力量。
　　（3）激励性评价能促进学生的技能形成。当学生“互动教学”时，学生思考、解决问题的方式不同，学生的“互動教学”表现也不同，教师必须及时发表意见，给予学生肯定和激励。这项评估将使学生更积极地参与未来的活动，积极探讨问题，不断提高学习技巧和方法。
　　总之，“互动式教学”是指学生为在小组或团队中完成共同的任务，有明确分工的相互学习，在学习过程中互教互学，互帮互助，共同进步。由于它在改善课堂气氛、帮助学生形成良好素质方面取得了良好的效果，因此在新一轮课程改革的实施过程中，它是一种富有创意和实效的教学策略。
　　参考文献：
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　　[2]谢尚礼.发挥电教媒体优势，提高初中科学课堂教学效果[J].科教文汇（上旬刊），2009（8）.