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摘 要：高中阶段是学生人生成长和学习知识的关键时期，高中物理是一门以实验为基础的学科，对培养学生探究能力，逻辑思维能力以及解决生活中的实际问题有着重要的作用。高中物理知识几乎贯穿于人们生活生产的始终，在新课改的基础上，高中物理教师应该结合生活实践，让学生充分体验物理知识的魅力和作用。本文将进一步探讨高中物理课程取向及教育，提出一些观点和建议，供大家参考。
关键词：高中物理；新课改取向；教育
中图分类号：G633.7 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）18-058-01
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高中物理是一门非常实用的学科，各大科学领域的发展都有物理学的身影，如何让学生学好物理，尤其是发展学生的综合素质，是学校和老师关注的问题。传统的应试教育教学模式存在着很多不足和弊端，不能很好地培养学生的自主学习能力，不利于发展学生的综合素质，因此，高中物理教学的改革势在必行。新课程摒弃了以往的教学模式，重点注重学生的发展，增强培养学生的综合素质，培养学生理论联系实际的能力，激发学生的物理学习兴趣，让学生不但能够掌握物理知识，还能掌握学习方法，拥有知识实践应用的能力。然而，高中物理教学模式转变的过程中也会出现一些新的问题和挑战，下面本文就高中物理的新课改取向以及教育模式进行探讨。
一、新课改下的高中物理教材内容
目前，高中物理教材普遍实行必修加选修的模块化设计，必修内容主要是物理基礎知识，其教学的意义在于为学生打下坚实的物理基础，培养学生的物理学习兴趣，培养所以学生的科学素养意识。选修教材内容主要是对物理基础知识更深层的研究，旨在培养学生自主学习、探究创新的能力以及知识的实际应用能力，学生通过学习和探究，掌握物理知识并能够对实践中的各种物理现象进行探究和解释。新课改注重学生能力的培养，因此，高中物理教师在教学中，要与学生一起进行探究，通过不同的教学方式充分调动学生的积极性，挖掘学生的潜力，培养学的创造能力以及合作探究能力。教师可以结合学生的个性特点，因材施教，让兴趣引导学生进入更深入的选修知识探讨和研究，拓展学生的知识面，提高学生的知识运用能力。
二、新课改下物理知识和物理教师的作用
新课改全面实施以来，相对于旧的物理教材，新的教材内容进行了有益的改进和完善，物理教材中增加了许多带有时代气息的知识，实验和探究活动的比例进一步加大，使得物理教材更加的符合学生学习的实际需求。新的高中物理教材中将与学生相关的生活实践问题带进了物理课堂教学中，提高了物理知识的趣味性和实践性，有效的调动了学生的热情和学习兴趣，对学生的自主学习和探究具有引导和潜移默化的作用，教材的变化对物理教学的改革起到了有力的保障作用。狭义上讲，高中物理知识与人们的生活联系比较紧密，物理学无时不刻的在改变着人们的生活。广义上讲，物理知识对于社会的发展，科技的进步有着重要的推动作用，物理学的结果“转化”成生活实际的过程是物理文化的延伸，因此，物理对于教育来说，有着更加重要的意义。新课改的实施对高中物理教师也提出了新的挑战。首先，让学生掌握扎实的物理基础知识是学好物理的前提，也是物理教学的基本要求，这将影响学生以后的学习和探讨，是教学中的重点基。其次，新的物理教材中许多与生活相关的实例，可以帮助教师很好地培养学生学习的兴趣，提高学生的积极性，高中物理教学要通过新教材的方法，引导学生进行物理知识实际应用的探究，让学生掌握物理知识的特点和方法，提高学生的知识应用能力。再次，高中物理教师要积极的转化教学中的角色，体现学生的主体性，合理的引导学生进行科学的探究，扩大学生的思维模式，让学生进行多个角度的研究问题，留给学生充分的思考时间，培养学生的自主学习、探究能力，同时角色也要把握学生的认知策略、情感态度以及价值取向等问题。最后，教师在教学中，要锻炼学生的知识迁移能力，培养学生跨学科知识的交互意识，培养学生的学科间知识渗透的能力，实现科学的探究精神和人文精神的完美结合。
三、新课改下的物理教育教学模式
新课改倡导“以学生为主体”的教学模式，教师是学生学习的引导者和组织者，是学生学习知识的“引路人”，在高中学生学习的过程中，教师的作用就像是茫茫知识海洋的灯塔，指引学生前进的方向，避免学生漫无目的的航行。因此，教师首先应该具有专业的知识素养，同时也应该具有良好的职业素养，教师的行为习惯和素养对学生有榜样的作用，对学生今后的学习和人生观具有很大的影响。这就要求教师要在教学过程中，不断地进行知识的充电，而且也要加强自身素养的建设，以适应新课标的教学要求。
新课改的过程中，教师既要掌握教学模式的“师范性”，也要突出教学模式的知识性和学术性，在“师范性”和“学术性”两者之间进行恰当的调节，保持二者之间的平衡性，协调两者之间的关系，努力的去实践“以学生为主体”的教学思想、教师为“指导”的教学理念，顺利地进行高中物理教学。
四、结论
总之，新课改的实施，为高中物理教学提供了新的思路和方法，同时也对物理教师提出了新的挑战，教师要结合新的教材内容，转变教学理念，采用适合的教学方法，提高学生的自主探究能力，培养学生学习的主动性，促进学生更好的学习和探究。
[参考文献]
[1]陈宝玲，张冰.高中物理新课程改革对高师物理教育改革的拉动作用[J].黑龙江高教研究， 2007（07） .
[2]杨薇，郭玉英.欧洲物理教师教育与学科教育研究对我国的启示[J].全球教育展望，2007（04） .
[3]李春密，王丽芳，李多.新课程理念下中学物理教师对教学技能需求情况的调查研究[J].课程、教材、教法，2006（09） .
关键词：高中物理；新课改取向；教育
中图分类号：G633.7 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）18-058-01
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高中物理是一门非常实用的学科，各大科学领域的发展都有物理学的身影，如何让学生学好物理，尤其是发展学生的综合素质，是学校和老师关注的问题。传统的应试教育教学模式存在着很多不足和弊端，不能很好地培养学生的自主学习能力，不利于发展学生的综合素质，因此，高中物理教学的改革势在必行。新课程摒弃了以往的教学模式，重点注重学生的发展，增强培养学生的综合素质，培养学生理论联系实际的能力，激发学生的物理学习兴趣，让学生不但能够掌握物理知识，还能掌握学习方法，拥有知识实践应用的能力。然而，高中物理教学模式转变的过程中也会出现一些新的问题和挑战，下面本文就高中物理的新课改取向以及教育模式进行探讨。
一、新课改下的高中物理教材内容
目前，高中物理教材普遍实行必修加选修的模块化设计，必修内容主要是物理基礎知识，其教学的意义在于为学生打下坚实的物理基础，培养学生的物理学习兴趣，培养所以学生的科学素养意识。选修教材内容主要是对物理基础知识更深层的研究，旨在培养学生自主学习、探究创新的能力以及知识的实际应用能力，学生通过学习和探究，掌握物理知识并能够对实践中的各种物理现象进行探究和解释。新课改注重学生能力的培养，因此，高中物理教师在教学中，要与学生一起进行探究，通过不同的教学方式充分调动学生的积极性，挖掘学生的潜力，培养学的创造能力以及合作探究能力。教师可以结合学生的个性特点，因材施教，让兴趣引导学生进入更深入的选修知识探讨和研究，拓展学生的知识面，提高学生的知识运用能力。
二、新课改下物理知识和物理教师的作用
新课改全面实施以来，相对于旧的物理教材，新的教材内容进行了有益的改进和完善，物理教材中增加了许多带有时代气息的知识，实验和探究活动的比例进一步加大，使得物理教材更加的符合学生学习的实际需求。新的高中物理教材中将与学生相关的生活实践问题带进了物理课堂教学中，提高了物理知识的趣味性和实践性，有效的调动了学生的热情和学习兴趣，对学生的自主学习和探究具有引导和潜移默化的作用，教材的变化对物理教学的改革起到了有力的保障作用。狭义上讲，高中物理知识与人们的生活联系比较紧密，物理学无时不刻的在改变着人们的生活。广义上讲，物理知识对于社会的发展，科技的进步有着重要的推动作用，物理学的结果“转化”成生活实际的过程是物理文化的延伸，因此，物理对于教育来说，有着更加重要的意义。新课改的实施对高中物理教师也提出了新的挑战。首先，让学生掌握扎实的物理基础知识是学好物理的前提，也是物理教学的基本要求，这将影响学生以后的学习和探讨，是教学中的重点基。其次，新的物理教材中许多与生活相关的实例，可以帮助教师很好地培养学生学习的兴趣，提高学生的积极性，高中物理教学要通过新教材的方法，引导学生进行物理知识实际应用的探究，让学生掌握物理知识的特点和方法，提高学生的知识应用能力。再次，高中物理教师要积极的转化教学中的角色，体现学生的主体性，合理的引导学生进行科学的探究，扩大学生的思维模式，让学生进行多个角度的研究问题，留给学生充分的思考时间，培养学生的自主学习、探究能力，同时角色也要把握学生的认知策略、情感态度以及价值取向等问题。最后，教师在教学中，要锻炼学生的知识迁移能力，培养学生跨学科知识的交互意识，培养学生的学科间知识渗透的能力，实现科学的探究精神和人文精神的完美结合。
三、新课改下的物理教育教学模式
新课改倡导“以学生为主体”的教学模式，教师是学生学习的引导者和组织者，是学生学习知识的“引路人”，在高中学生学习的过程中，教师的作用就像是茫茫知识海洋的灯塔，指引学生前进的方向，避免学生漫无目的的航行。因此，教师首先应该具有专业的知识素养，同时也应该具有良好的职业素养，教师的行为习惯和素养对学生有榜样的作用，对学生今后的学习和人生观具有很大的影响。这就要求教师要在教学过程中，不断地进行知识的充电，而且也要加强自身素养的建设，以适应新课标的教学要求。
新课改的过程中，教师既要掌握教学模式的“师范性”，也要突出教学模式的知识性和学术性，在“师范性”和“学术性”两者之间进行恰当的调节，保持二者之间的平衡性，协调两者之间的关系，努力的去实践“以学生为主体”的教学思想、教师为“指导”的教学理念，顺利地进行高中物理教学。
四、结论
总之，新课改的实施，为高中物理教学提供了新的思路和方法，同时也对物理教师提出了新的挑战，教师要结合新的教材内容，转变教学理念，采用适合的教学方法，提高学生的自主探究能力，培养学生学习的主动性，促进学生更好的学习和探究。
[参考文献]
[1]陈宝玲，张冰.高中物理新课程改革对高师物理教育改革的拉动作用[J].黑龙江高教研究， 2007（07） .
[2]杨薇，郭玉英.欧洲物理教师教育与学科教育研究对我国的启示[J].全球教育展望，2007（04） .
[3]李春密，王丽芳，李多.新课程理念下中学物理教师对教学技能需求情况的调查研究[J].课程、教材、教法，2006（09） .