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摘 要：大家知道，幼儿园孩子的年龄一般都处于三到六岁，这是孩子们学会用眼睛看、用耳朵听和用嘴巴说的关键性成长时期。而绘本是国外传来的，将图画、文字等有效地融合在一起，趣味性强，这样能够有效地引导孩子们对世界进行感知。所以，在幼儿园学习时期对孩子们绘本教学的兴趣进行培养和激发，这是每个老师都要认真落实的重大教学任务。对幼儿进行绘本教学指导进行了深入了探讨和分析。
关键词：幼儿园;绘本阅读;指导策略
引言
国家幼儿教学指导大纲中支出，要积极利用绘本等教学形式，幼儿对书籍、阅读和读写的兴趣进行积极的引导，帮助学生有效培养阅读和写作技能。幼儿教育作为初级启蒙教育，老师教学的重点是培养学生良好的阅读习惯，使得幼儿们对有基本性的兴趣和感悟。同时也要看到幼儿因为年龄和教育经历的影响，对纯文字的阅读在理解起来上有难度，但是绘本教学就不一样，即使孩子们对汉字不怎么认识，但是能够以阅读前后有关的画面让孩子们清楚地对故事发展走向做到了解，这样就有效地培养了幼儿们的阅读素养。所以，老师在幼儿时期要强化对绘本阅读教学的指导力度。本文作者就是结合合适的绘本读物，对问题进行引导和拓展，做到尊重幼儿的自主性阅读，来探讨如何在幼儿中有效地开展绘本阅读的具体举措。
一、选择的绘本读物要合适
教育心理学家研究得出，符合幼儿认识水平的教学模式才能最大程度地激发幼儿的求知欲教，绘本阅读教学也是如此，这就需要老根据幼儿的学习兴趣和学习能力选择最合适的绘本读物。在幼儿学习时期的绘本阅读教学的主要任务就是让幼儿具有应有的阅读技巧，切实提升幼儿的阅读能力，要对幼儿对绘本阅读的兴趣进行有效地培养。所以，要注意选择那些更强画面感、与幼儿日常生活具有很强联系的绘本这是基础性的任务。
比如，对刚刚入园的幼儿们而言，为了帮助他们更好地适应幼儿园的教学生活，可以选择《上幼儿园》这本绘本作品，这本绘本共有7个画面，有穿鞋子的，背小书包的、找座位的、交新朋友的等多个画面，这个绘本中基本上很少见到文字信息，基本上以画面为主，这样幼儿在阅读过程中就不会有阅读障碍。此外，很多幼儿的经历跟绘本中所描述的图景是一致的，这样就能提升学生对阅读的亲切感。但是，我们也必须看到，并不是所有的幼儿跟绘本中所描述的一样，对上幼儿园充满了期待，这样就得在上完《上幼儿园》绘本教学后，可以接着带领幼儿们阅读《我爱幼儿园》这个绘本。這个绘本故事中讲述了主人公由最初对上幼儿园的抗拒，对最后喜欢上去幼儿园，这样就容易引起孩子们的共鸣。但是要注意到，这本绘本中文字相对多些，在幼儿们阅读这本绘本的时候，老师要及时给予应有的指导和帮助。
二、在幼儿绘本教学过程中要注重对问题的引导与拓展
当前的幼儿们都个性很鲜明，智力也在急剧开发中，所以在开展绘本阅读过程中幼儿可能不太爱思考。但是为了将绘本阅读的教学模式发挥最大化的功效，老师可以以问题来引导幼儿对绘本故事进行思考，这样就使得幼儿们更好地了解绘本故事，这样就对绘本故事中情感有更深地了解。
老师在组织幼儿们在阅读绘本《我爸爸》的时候，幼儿们在阅读的时候都很高兴，容易被生动化的画面所吸引住，为了使得孩子们阅读更有价值，在绘本阅读的时候，老师可以提出一些问题，比如，你认为你的爸爸是个什么样的爸爸？有的幼儿可能会说我的爸爸爱吃东西，有的幼儿说我的爸爸很厉害，有的孩子说我的爸爸特别有爱心，通过这类的问题的提问，让孩子们联想绘本所讲述的内容，作出一张自己的爸爸的简笔画，这样就在潜移默化中让幼儿们体会到父亲的关爱。
三、在绘本阅读教学过程中要尊重幼儿的自主阅读
在教学过程中，老师容易根据习惯让幼儿们依照老师的想法来解读文本，这样就限制了幼儿们的思维，个性化的解读能力，这样就阻碍了孩子的思维能力的培养。为了有效地解决这个问题，老师要对幼儿们自主阅读做到尊重，鼓励孩子们大胆地想象，及时将自己的阅读心得和感悟表达出来。
在学习《花婆婆》绘本的时候，老师可以让幼儿们猜想下主人公在将来做了哪些事情让世界变得更加美好。这个时候幼儿们就会想象，有的幼儿就会说我就像花婆婆一样，种植很多花草来装扮世界。有的幼儿可能会说，我会去世界旅游，帮助那些需要帮助的人。幼儿们的想法都很奇特，每一个幼儿的想法都是不一样，这就充分体现和尊重幼儿们的个性，老师也是对幼儿的独特之处给予了尊重。
四、结语
可以看出，绘本教学的种类很多，内容也很丰富，幼儿老师要积极利用好绘本阅读教学的优势，对阅读的兴趣进行有效地培养。这样就为幼儿的进一步发展做好基础性工作。老师在指导幼儿实施绘本阅读的时候，首先要选择最核实的绘本读物，积极培养幼儿对阅读的兴趣，老师同时注重对幼儿的引导，以问题来引导和拓展幼儿的阅读领域，使得幼儿对绘本阅读始终保持高涨性的热情，在尊重幼儿对阅读的自主性的基础上，拓展幼儿们的思维能力，这行就能让孩子们在阅读中享受学习的乐趣。
参考文献
[1]吴川和.浅谈幼儿绘本阅读教学中的指导策略[J].科学咨询，2016（44）：35-36.
[2]毛志艳.浅议幼儿绘本阅读的指导策略[J].新课程（小学），2015（4）24-27.
（作者单位：浙江省慈溪市长河镇中心幼儿园）
关键词：幼儿园;绘本阅读;指导策略
引言
国家幼儿教学指导大纲中支出，要积极利用绘本等教学形式，幼儿对书籍、阅读和读写的兴趣进行积极的引导，帮助学生有效培养阅读和写作技能。幼儿教育作为初级启蒙教育，老师教学的重点是培养学生良好的阅读习惯，使得幼儿们对有基本性的兴趣和感悟。同时也要看到幼儿因为年龄和教育经历的影响，对纯文字的阅读在理解起来上有难度，但是绘本教学就不一样，即使孩子们对汉字不怎么认识，但是能够以阅读前后有关的画面让孩子们清楚地对故事发展走向做到了解，这样就有效地培养了幼儿们的阅读素养。所以，老师在幼儿时期要强化对绘本阅读教学的指导力度。本文作者就是结合合适的绘本读物，对问题进行引导和拓展，做到尊重幼儿的自主性阅读，来探讨如何在幼儿中有效地开展绘本阅读的具体举措。
一、选择的绘本读物要合适
教育心理学家研究得出，符合幼儿认识水平的教学模式才能最大程度地激发幼儿的求知欲教，绘本阅读教学也是如此，这就需要老根据幼儿的学习兴趣和学习能力选择最合适的绘本读物。在幼儿学习时期的绘本阅读教学的主要任务就是让幼儿具有应有的阅读技巧，切实提升幼儿的阅读能力，要对幼儿对绘本阅读的兴趣进行有效地培养。所以，要注意选择那些更强画面感、与幼儿日常生活具有很强联系的绘本这是基础性的任务。
比如，对刚刚入园的幼儿们而言，为了帮助他们更好地适应幼儿园的教学生活，可以选择《上幼儿园》这本绘本作品，这本绘本共有7个画面，有穿鞋子的，背小书包的、找座位的、交新朋友的等多个画面，这个绘本中基本上很少见到文字信息，基本上以画面为主，这样幼儿在阅读过程中就不会有阅读障碍。此外，很多幼儿的经历跟绘本中所描述的图景是一致的，这样就能提升学生对阅读的亲切感。但是，我们也必须看到，并不是所有的幼儿跟绘本中所描述的一样，对上幼儿园充满了期待，这样就得在上完《上幼儿园》绘本教学后，可以接着带领幼儿们阅读《我爱幼儿园》这个绘本。這个绘本故事中讲述了主人公由最初对上幼儿园的抗拒，对最后喜欢上去幼儿园，这样就容易引起孩子们的共鸣。但是要注意到，这本绘本中文字相对多些，在幼儿们阅读这本绘本的时候，老师要及时给予应有的指导和帮助。
二、在幼儿绘本教学过程中要注重对问题的引导与拓展
当前的幼儿们都个性很鲜明，智力也在急剧开发中，所以在开展绘本阅读过程中幼儿可能不太爱思考。但是为了将绘本阅读的教学模式发挥最大化的功效，老师可以以问题来引导幼儿对绘本故事进行思考，这样就使得幼儿们更好地了解绘本故事，这样就对绘本故事中情感有更深地了解。
老师在组织幼儿们在阅读绘本《我爸爸》的时候，幼儿们在阅读的时候都很高兴，容易被生动化的画面所吸引住，为了使得孩子们阅读更有价值，在绘本阅读的时候，老师可以提出一些问题，比如，你认为你的爸爸是个什么样的爸爸？有的幼儿可能会说我的爸爸爱吃东西，有的幼儿说我的爸爸很厉害，有的孩子说我的爸爸特别有爱心，通过这类的问题的提问，让孩子们联想绘本所讲述的内容，作出一张自己的爸爸的简笔画，这样就在潜移默化中让幼儿们体会到父亲的关爱。
三、在绘本阅读教学过程中要尊重幼儿的自主阅读
在教学过程中，老师容易根据习惯让幼儿们依照老师的想法来解读文本，这样就限制了幼儿们的思维，个性化的解读能力，这样就阻碍了孩子的思维能力的培养。为了有效地解决这个问题，老师要对幼儿们自主阅读做到尊重，鼓励孩子们大胆地想象，及时将自己的阅读心得和感悟表达出来。
在学习《花婆婆》绘本的时候，老师可以让幼儿们猜想下主人公在将来做了哪些事情让世界变得更加美好。这个时候幼儿们就会想象，有的幼儿就会说我就像花婆婆一样，种植很多花草来装扮世界。有的幼儿可能会说，我会去世界旅游，帮助那些需要帮助的人。幼儿们的想法都很奇特，每一个幼儿的想法都是不一样，这就充分体现和尊重幼儿们的个性，老师也是对幼儿的独特之处给予了尊重。
四、结语
可以看出，绘本教学的种类很多，内容也很丰富，幼儿老师要积极利用好绘本阅读教学的优势，对阅读的兴趣进行有效地培养。这样就为幼儿的进一步发展做好基础性工作。老师在指导幼儿实施绘本阅读的时候，首先要选择最核实的绘本读物，积极培养幼儿对阅读的兴趣，老师同时注重对幼儿的引导，以问题来引导和拓展幼儿的阅读领域，使得幼儿对绘本阅读始终保持高涨性的热情，在尊重幼儿对阅读的自主性的基础上，拓展幼儿们的思维能力，这行就能让孩子们在阅读中享受学习的乐趣。
参考文献
[1]吴川和.浅谈幼儿绘本阅读教学中的指导策略[J].科学咨询，2016（44）：35-36.
[2]毛志艳.浅议幼儿绘本阅读的指导策略[J].新课程（小学），2015（4）24-27.
（作者单位：浙江省慈溪市长河镇中心幼儿园）