作文教学难是一个共识，学生不乐意写是其中的最难。我们遵循“只要能够写，作文就会有进步”的观点，尝试进行片段写作训练，促使学生乐意去写。
　　片段写作训练即是通过一个片段的写作来达到培养语感，提高表达能力的作文训练形式。这个片段可以是一段描写的文字，或者说明事物特征的一段文字，也可以是对某个事件发表自己看法的一段文字；可以是某种句式的一句话，可以是一份内心独白，还可以是一种人生感悟，总之是要言之成文。它是区别于往常所说的“大作文”形式的，没有诸如立意、题材、布局、谋篇等等写作理论的束缚。进行片段写作训练主要是让学生自由地表达自己的思想感情，可以较大地激活他们的思维，增强他们的写作兴趣，使作文由“负担”变成乐趣，由“要我写”变成“我要写”。这样，消除了思想束缚，练习的速度大大加快，练习的数量大大增加，练习的质量大大提高，从而全面提高写作能力。
　　下面结合具体的例子来谈。
　　例一：学习了朱自清的散文《春》，其中的“春风图”分别是通过触觉、听觉、嗅觉等来描写的，让人有声有色地感受了春风的特征。课堂上就可以启发学生，我们平时作文描绘景物能不能也从视觉、听觉、味觉等角度来写呢？为调动学生思维，可布置一道运用不同感觉写一段景物描写文字的练习。因为有现成的例子可以参照，“写什么”明确了，学生的写作就易于上手，况且文字不多，不会令学生感到“头疼”，都能按时写完，最后训练的效果很理想。这样的训练，随机性强，结合课堂教学进行，克服了畏难情绪，学生都乐意写。经常进行这样的训练，学生的语感何愁不来？表达能力怎能不提高？
　　例二：先让学生比较一组简单的句子：A.姑娘真漂亮。B.姑娘好像一朵花。问题：哪一个句子好？好在什么地方？学生一般都会说B句比A句好，因为B句具体、形象，让人有想象空间。请学生再从学过的课文里找出一些比喻句，将它们分别还原成一般的句子，看看表达效果有什么不同。通过深入体会，学生就会明白运用比喻修辞会使句子表达效果更好。接着请学生运用比喻修辞造几个句子。学生跃跃欲试，运用比喻修辞手法写出了许多妙趣横生的文字。不单是比喻，其他修辞也同样，写这类句子，学生通常兴趣很大，而兴趣是最好的老师。假如我们能将学生的这种写作兴趣维持下来，那么作文的“老大难”问题就好解决了。
　　例三：2008年5月12日汶川大地震，我们的学生虽然没有亲历，但从电视上看到了无数的有关画面。对此，教师先不作任何表态，征询学生的看法。A同学说，大地震太恐怖了；B同学说，灾区的人们真惨呀；C同学说，解放军战士和志愿者真让人佩服……对各种看法，教师亦不作任何评价，让学生自主发表看法或抒发情感，将自己的所想所感写下来。虽然大多数学生的知识面不够广，思考问题不够成熟，但他们毕竟有自己的想法，让学生畅所欲言，让他们说出自己的真实体验，抒发自己的内心感受，这是对学生作文主动性和积极性的最好保护。
　　诸如此类的片段写作训练，主要目的是养成学生的良好写作习惯，培养他们的写作兴趣。只要能够写，作文就会有进步。学生能够写，相信作文难的问题也就容易解决了。
　　
　　（作者单位：清远市连山民族中学）