【摘 要】
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"错误管理"被认为是一种有效的学习手段,但其效果在中学理科教育中的证据并不充分。文章探讨了教师强制要求学生对学习中所犯错误进行改正对高中生物理成绩的影响及作用机制
【机 构】
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中国人民大学教育学院; 首都师范大学附属回龙观育新学校;
【基金项目】
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教育部哲学社会科学重大委托项目“高考改革试点跟踪与评估研究”(14JZDW004)
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"错误管理"被认为是一种有效的学习手段,但其效果在中学理科教育中的证据并不充分。文章探讨了教师强制要求学生对学习中所犯错误进行改正对高中生物理成绩的影响及作用机制。研究采用随机实地试验方法,某高中138名一年级学生被随机分配到试验组或对照组。试验组中,物理教师在正常环节教学中加入了"错题重纠、人人过关"式的"错误管理"教学干预,试验持续进行一学期。结果显示:"错误管理"对学生物理成绩产生正向显著影响,对普通学生效果更为明显。文章结论为"错误管理"能够改善学生学业表现提供了有力证据,为提升中学STEM教学效果指明了新的改进路径。
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