[摘 要] 随着社会的进步、自动化水平的日益提高，社会急需电气控制技术的技术人员。中高职院校以培养社会需要的人才为教学目标，培养了大量掌握电气控制技术的学生，但是由于中高职院校在教学设计上存在着不足，导致很多学生在走出校园的时候，由于所学的电气控制技术与当前社会上的电气控制技术存在着差异，导致不能在岗位上发挥自己的价值，下面就中高职衔接模式下电气控制技术课程教学进行探讨。
　　[关 键 词] 电气控制技术；教学内容；课程教学
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）13-0156-01
　　一、中高职衔接时课程的衔接思路
　　目前，企业不仅单纯地需要有一技之长的一线工人，还需要拥有技术、管理能力等各种高端人才。所以，在中高职衔接的模式下，学校的教学设计要根据市场的需求以及学生的实际情况进行，避免出现单一的人才，导致不能满足市场人才的需求，同时也让一些岗位竞争太过激烈，影响学生的就业。所以，学校在制定教学方法以及教学内容的时候，要根据实际情况。例如，中职院校的课程设计应该以电气控制技术的掌握为主，让中职学生掌握一技之长，让学生在走出校园的时候，能够有一线技术员工的操作能力，使学生在进入企业、公司后可以直接进行对应的工作，不会因为电气控制技术不熟而导致不能开展工作。高职院校在教学设计的时候，不仅要充分考虑学生电气控制技术的掌握情况，还要让高职院校学生在学习电气控制技术的时候，能够掌握一定的管理能力，这样高职院校教育的学生才能成为企业、公司所需要的尖端型人才。同时也提升了学生的就业能力，拓宽了学生的就业选择渠道。只有根据市场的需要培养相对应的人才，才能有效地解决人才市场中各个层次都缺乏人才的问题，才能有力地推动生产力发展，让电气控制技术的人才在相应的平台上实现自身的价值。
　　二、如何设计中高职衔接模式下电气控制技术课程
　　（一）多种教学方法相结合，提高学生的自主创造力
　　在新时期的发展中，无论是工业、农业还是养殖、种植业，都离不开电气自动化，科技的发展，带动市场走向机械化和电气自动化，所以，不管是中职教育还是高职教育，在传授学生电气控制技术的时候，不能忽视了学生创新精神的培养。所以，在进行课程设计的时候，要根据学生的实际学习情况，在学生学习过程中培养学生的创新能力。例如，中职院校的学生以掌握一技之长为主，所以，在中职学生的教学设计中，教学内容不仅要贴合设计，让学生学到扎实的技术，还要有针对性，而且在学生学习的过程中，教师可以要求学生在面对问题时，自己思考问题、分析问题、找寻资料，采用多种解决方法，这样，通过学生自主学习，利用已知知识与查找的资料，对问题运用多种方法进行解答。这不仅提高了学生自主探究学习的能力，还拓宽了学生思考问题的思路。通过这种教学内容，让中职学生养成良好的学习习惯，在工作中遇到问题的时候能够自主思考问题的起因以及解决的方法。通过思考问题，多样性地解决问题，能够提高学生的创新能力，同时也促进电气控制技术的发展。
　　（二）教學内容符合市场技术人才的需要
　　在中高职院校衔接的背景下，教学内容的安排要符合市场人才的需要。不能让教学内容与市场所需要的人才不符，导致学生在走上岗位的时候，不能够独自操作，延长参与工作的时间。所以，在中高职衔接的前提下，为了让学生毕业后更好地走向工作岗位，就要让教学内容与市场上所需的人才相符合。例如，中职学生掌握的电气控制技术不能过于老旧，在电气控制技术日新月异的今天，中职学生所掌握的电气控制技术，要跟企业的电气控制技术接轨，不能在教学内容上一成不变，要让教学内容时时更新，让学生所学到的电气控制技术符合市场的要求。当然，不止是技术，在管理上，也要有所更新。中职学生以掌握一技之长为主，而高职学生不仅要学习电气控制技术，还要学习管理方法。所以，在高職学生的学习内容设计中，不止要更新技术性教学内容，同时也要更新管理的学习内容。只有让教学内容符合市场技术人才的需要，才能让中职学生在中高职衔接的教育模式中掌握一技之长，成为生产一线的技术人才，让高职学生学到技术与管理知识，成为企业的高端型人才。
　　综上所述，在中高职衔接的教育模式中，要确立中职学生与高职学生学习的重点。同时要根据市场的人才需求设计教学内容。当企业中电气控制技术得到更新、提高时，中高职的教学内容也要及时更新。这样才能让中高职的学生在工作岗位上实现自己的价值。
　　参考文献：
　　[1]张宪栋.中高职衔接模式下电气控制技术课程教学新探讨[J].河北企业，2016（12）：228-229.
　　[2]张传兴.中高职机电类专业电气控制技术课程衔接的开发探究[J].当代教育实践与教学研究，2016（1）.