【摘 要】
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教学技术不是外在的规定或固定的流程,而是内化在教师身上的各方面教学素质,这些素质可以通过模仿优秀的教学案例来获得。理念需要通过技术来落实,因而技术上的"可望达成"是
【机 构】
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厦门大学高等教育发展研究中心,厦门大学软件学院
【基金项目】
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福建省社会科学规划青年基金项目“大学课堂生成性教学研究”[FJ2016C057]
论文部分内容阅读
教学技术不是外在的规定或固定的流程,而是内化在教师身上的各方面教学素质,这些素质可以通过模仿优秀的教学案例来获得。理念需要通过技术来落实,因而技术上的"可望达成"是判断理念是否合适的重要依据。如果理念太过超前,技术难以望其项背,那就暂时没有推广的价值。目前学术界的研究偏重于理念推广而忽视对技术的探索,这也导致实践中所谓的技术研究仅仅是零散经验的总结,无法支撑理念的落实。这要求教学改革必须转向,从片面推广理念转到相对重视技术的路子上来,这样方能使理念和技术能够相互协调,共同促进教学改革的良性实施。
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