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在传统的语文教学中，阅读教学占据了大量版块。由于受到考试机制的压力，大多数教师没有时间引领学生品味和沉浸于语文创设的情境，难以精细地体会作者独到的语感、独有的感受和独具的审美体验；本该是领悟、赏析的阅读过程变成了介绍背景、划分层次、概括中心思想的程序化过程。
尊重学生 发展个性
【摘 要】
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在传统的语文教学中，阅读教学占据了大量版块。由于受到考试机制的压力，大多数教师没有时间引领学生品味和沉浸于语文创设的情境，难以精细地体会作者独到的语感、独有的感受和独
【机 构】
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通北林业局第一小学
【出 处】
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黑河教育
【发表日期】
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2013年6期
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