【摘 要】
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传统的病原生物学实验课程是理论课的从属,实验安排往往以生物学特点作为依据,各自验证一个知识点,彼此间缺少联系;而且教授方式以老师作为主体向学生灌输相关知识.随着社会发展,知识获取的途径变得广阔而简便,实验课的教学模式也应随之改变.本文将以学生为主导,培养其能力及探索和创新精神为导向的教学模式为目标,浅析病原生物学实验课的特点以及针对这样的特点进行实验课改革的思考和方法.
【机 构】
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广州医科大学基础医学院,广东 广州511436
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传统的病原生物学实验课程是理论课的从属,实验安排往往以生物学特点作为依据,各自验证一个知识点,彼此间缺少联系;而且教授方式以老师作为主体向学生灌输相关知识.随着社会发展,知识获取的途径变得广阔而简便,实验课的教学模式也应随之改变.本文将以学生为主导,培养其能力及探索和创新精神为导向的教学模式为目标,浅析病原生物学实验课的特点以及针对这样的特点进行实验课改革的思考和方法.
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