当生命的计时器停止摆动，你留在世上的会是什么？2017年10月24日，在四川成都七中万达学校的体育馆里，身穿校服的54名初一学生蒙住了双眼，静静地躺在地板上，放慢了呼吸……悲伤的音乐环绕着整个体育馆，这是一场集体的“葬礼”。
　　用“死亡”致敬生命，是成都七中万达学校德育大课堂的一项内容，这个活动虽只有短短的20分钟，但传递的教育价值却是长远的。通过一次“死亡”体验，可以让学生认真反思自己，客观评价自己的人生价值。俗话说“不知死，焉知生”，当学生体驗了死，就会顿悟自己应该如何生，从而端正自己学习生活的态度。比如有学生在体验结束后写下自己的墓志铭：“一生只有活出了精彩，活出了自己，一切想做的事情都做好了，人生才不会留下遗憾。”


　　让学生体验“死亡”的更大价值，在于可以刷新他们对生命价值的认知，从而珍惜生命、敬畏生命。近年来，青少年自杀事件增多已成为不争的事实。2013年媒体上关于中小学生自杀的报道共计79例，其中自杀率从小学六年级开始攀升，初中最高，高中次之。北大儿童青少年卫生研究所曾发布的《中学生自杀现象调查分析报告》更让人闻之痛心———5个中学生中就有1人曾考虑过自杀，占样本总数的20.4%，而为自杀做过计划的占6.5%。
　　青少年自杀事件增多，显然与死亡教育、生命教育存在缺失密切相关，一些中小学生无法真正理解生命的价值在哪里、死亡意味着什么。很多学生无法理解，比起烦恼、困难，活着更为重要。烦恼、挫折、苦难是可以用时间与其他办法化解的，并非只有一死了之才能脱离尘世烦恼和困扰。既然有勇气死，为什么没有勇气活着？
　　如果只有简单的说教，这些道理恐怕不能让学生有深切的感知。通过体验“死亡”，感受死亡和重生的仪式，迸发出的生命教育力量才会更大。
　　以体验“死亡”进行生命教育，也可以消除部分学生对死亡的神秘感和恐惧感，从而以科学的态度对待生与死。现实中一些人经历亲人去世，往往会陷入深深的痛苦和迷茫之中无法自拔，甚至在相当长时间内都会郁郁寡欢，无法恢复正常的工作和生活。曾有媒体报道，一个八九岁的孩子在得知人会死亡后，觉得上学没意义，看书没意义，做人也没意思。实际上，死亡是生命历程中自然的一环，谁也不可避免。教育孩子以达观和超脱的态度对待生命里的一切际遇，更能收获到生命的价值。
　　当然，生命教育不止是家长和学校的事，而是整个社会的责任。生命教育也不可能“毕其功于一役”，指望让学生体验一次“死亡”就能达到完美效果是不现实的。最起码，社会要破除关于生与死的封建迷信，影视、文学、网游等要消除错误的生死观，比如生命可以穿越可以重生，以免误导涉世未深的中小学生。