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摘 要：在班级管理中要讲民主；要在活动中努力培养学生的主人翁意识，建立和谐的师生关系；要充分发挥学生的主体作用，让学生自己管理自己，注重培养学生健康的学习观、人生观、价值观，是一名初中班主任的重要职责。
关键词：班主任；管理；职责
作为一名初中班级的班主任，每个人都会深深地感觉到自己肩上的重担。那么，究竟如何才算得上是一名合格的班主任呢？下面我簡单来谈谈自己的几点看法：
一、了解你的学生，是当好初中班主任的前提
初中生的年龄大体在12-15岁之间，这个年龄阶段的学生一般有以下几个特点：
一是身心变化明显。这个年龄段的学生们，男孩子们希望自己长得高大、帅气，女孩子们则更多地关注自己的身材和脸蛋儿，他们还有较强的自尊心。这充分体现了该年龄阶段学生发展的不稳定性，班主任一经发现，要及时纠正，以免酿成严重后果。二是见多识广。对学生教育，当宽则宽，当严则严。该学时就学个扎扎实实；该玩就得玩个痛痛快快。繁杂琐碎的事你要指导并领着他做，让他们去露脸、去风光。切不可一切都去包办，这样你在学生中才会有吸引力，学生也乐于听你教导。你这个班主任在班级的学生中才会有“市场”。三是易受外界影响。作为初中生的班主任要教育他们养成勤劳、朴素的品质，要走进学生的生活，帮助他们形成良好的生活习惯，从根本上杜绝此类事情的发生。一旦遇到此类问题，要及时做好学生的思想工作，促使他们养成良好的生活习惯。
二、当好初中年级的班主任，热爱本职工作是基础。
只有对本职工作的热爱，才能产生激情。有了对班主任工作的激情，才会产生怎样搞好这个班级的欲望，这种欲望越强烈，成果也就越显著。古人说得好，“处处留心皆学问”，人又不是“生而知之”，是“学而知之”的。只要你有一种非干好这件工作不可的强烈欲望，你自然会想方设法地去学习，去掌握当一名好班主任必备的知识，这样，你才会虚心地向前辈们去请教。也只有这样，你才能教好学生，你才能算得上是21世纪的一名合格班主任。
三、要与学生做朋友，成为良师与益友的结合
1.做一个学生敬爱的良师
作为班主任，我们所要做的第一点就是要以高度的责任感去接近、关心、体贴学生。使学生感到班主任可亲、可敬、可信、可爱，学生才愿意跟班主任亲近，在班主任面前才会敞开心灵的窗口，说真话，表真情。班主任的良师形象才能在学生心中绽放。其次，班级的日常管理工作，要结合中学生日常行为规范严格要求学生。当严则严，即所谓‘严师出高徒’，但作为教师的我们也一定要以身作则、为人师表。只有这样学生才能信服于你，你的班级管理工作才能更好地进行下去
2.与学生交朋友
要让学生觉得老师值得信赖。朋友相交，贵在真诚。老师对学生不能虚情假意，不能口是心非。给学生许诺的事一定要努力做到，切不可当学生面说一套，下来又是另外一套。只有以诚相待，以心相交，彼此信赖，才能建立真挚持久的友情。
四、以学生为主体的班级管理
在班级管理中，班主任的角色仅仅是幕后的导演，而不是舞台上的演员，更不是主要演员。班主任要相信学生自己能管好自己，要创造出各种方式让学生民主参与管理。要必须注意发挥学生的主体作用，调动他们的积极性，使他们认识到个人在班级建设中有着不可推御的责任，学生有了这种责任感，就会产生极强的内驱力，激发一种自我完善的欲望，由“他律”逐渐变为“自律”，形成良好的班风班貌。
班主任是班级管理的核心，对学生进行全方位监护。在班主任的监管下，学生对教师俯首贴耳，循规蹈矩，学生活泼好动、调皮、捣蛋的天性被扼杀。这在许多方面极大地阻碍了学生的自我发展。作为21世纪的教师，我们不可以再犯同样的错误。著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”。在管理过程中，我们要充分发挥学生的主体作用，让学生自己管理自己。班主任应坚持“说服为主，灌输为辅”的原则，变“一言堂”的说教为“群言堂”的辨析，让学生自悟。要不断提高班干部队伍的战斗力，学生干部的例会要正常化、自动化，要紧扣班集体建设的总体目标，围绕保持已有荣誉，争当“文明班级”、“文明学生”。
五、健康的心理指导
学生的心理健康是成功地完成教育活动的必要保障。学生个体的各项活动都是以一定的心理为基础的，学生个性心理的发展就显得尤为重要。那么，如何对学生的个性心理进行指导呢？以下是我的几点看法：
1.培养学生健康的学习观
对于由于心理健康问题而导致的学习行为问题，我们一定要正确认识，从思想方面对他们进行正面教育，培养他们正确的学习观，帮助他们彻底战胜对学习的“恐惧”心理。最终，通过不厌其烦的思想教育，终于使这些学生实现了新的提高。充分体现了“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的含义。
2.培养学生良好的学习习惯——乐于学习
如何让学生乐于学习呢？身为班主任的我们应该确立每一个学生都有“学习需要”的观念。就是说，要相信每一个学生在学习上都会有积极发展的需要。重要的是要让学生们能够感受到学习需要的满足。这样，我们就不能够对每一个学生提出同样的学习要求，而应当根据学生个体发展的情况提出不同的要求。学生的教育问题，仅仅靠课堂上的帮助是不够的。要想真正解决每一个同学的心态问题，可能需要许多的课外工作。在这当中，班主任的关怀、信任、同情、尊重，将显得十分重要。
3.在交往中，帮助学生建立良好的自我意识
正确的自我意识，有赖于全面正确地认识自己。而要能够更加全面正确地认识自己，就必须与别人有正常的交往。我们常说，别人是“自我”的一面镜子。一个不能够正确认识自己的人，往往也拒绝与别人交往。其实这恰恰是想回避真实的自我。因此我们说，正常的人际交往，关于初中生们健康的人际交往心理的发展，对于初中生健全自我的发展，具有很重要的意义。在人际交往方面，应当尽量地鼓励初中生与更广泛的人群交往。因为个别的人、少数的人，作为自我意识的“镜子”，总是有一定片面性的。如果能够与更广泛的人进行交往，实际上个人也就可以全方位地来认识自己，从而获得对于自己的一个比较全面的比较准确地认识。
总之，班主任工作是一项长期的工作，随着社会的快速发展，班主任工作又是一项需要不断更新、不断进步的工作。21世纪的班主任任重而道远，需要我们不断在工作中探索前进。
关键词：班主任；管理；职责
作为一名初中班级的班主任，每个人都会深深地感觉到自己肩上的重担。那么，究竟如何才算得上是一名合格的班主任呢？下面我簡单来谈谈自己的几点看法：
一、了解你的学生，是当好初中班主任的前提
初中生的年龄大体在12-15岁之间，这个年龄阶段的学生一般有以下几个特点：
一是身心变化明显。这个年龄段的学生们，男孩子们希望自己长得高大、帅气，女孩子们则更多地关注自己的身材和脸蛋儿，他们还有较强的自尊心。这充分体现了该年龄阶段学生发展的不稳定性，班主任一经发现，要及时纠正，以免酿成严重后果。二是见多识广。对学生教育，当宽则宽，当严则严。该学时就学个扎扎实实；该玩就得玩个痛痛快快。繁杂琐碎的事你要指导并领着他做，让他们去露脸、去风光。切不可一切都去包办，这样你在学生中才会有吸引力，学生也乐于听你教导。你这个班主任在班级的学生中才会有“市场”。三是易受外界影响。作为初中生的班主任要教育他们养成勤劳、朴素的品质，要走进学生的生活，帮助他们形成良好的生活习惯，从根本上杜绝此类事情的发生。一旦遇到此类问题，要及时做好学生的思想工作，促使他们养成良好的生活习惯。
二、当好初中年级的班主任，热爱本职工作是基础。
只有对本职工作的热爱，才能产生激情。有了对班主任工作的激情，才会产生怎样搞好这个班级的欲望，这种欲望越强烈，成果也就越显著。古人说得好，“处处留心皆学问”，人又不是“生而知之”，是“学而知之”的。只要你有一种非干好这件工作不可的强烈欲望，你自然会想方设法地去学习，去掌握当一名好班主任必备的知识，这样，你才会虚心地向前辈们去请教。也只有这样，你才能教好学生，你才能算得上是21世纪的一名合格班主任。
三、要与学生做朋友，成为良师与益友的结合
1.做一个学生敬爱的良师
作为班主任，我们所要做的第一点就是要以高度的责任感去接近、关心、体贴学生。使学生感到班主任可亲、可敬、可信、可爱，学生才愿意跟班主任亲近，在班主任面前才会敞开心灵的窗口，说真话，表真情。班主任的良师形象才能在学生心中绽放。其次，班级的日常管理工作，要结合中学生日常行为规范严格要求学生。当严则严，即所谓‘严师出高徒’，但作为教师的我们也一定要以身作则、为人师表。只有这样学生才能信服于你，你的班级管理工作才能更好地进行下去
2.与学生交朋友
要让学生觉得老师值得信赖。朋友相交，贵在真诚。老师对学生不能虚情假意，不能口是心非。给学生许诺的事一定要努力做到，切不可当学生面说一套，下来又是另外一套。只有以诚相待，以心相交，彼此信赖，才能建立真挚持久的友情。
四、以学生为主体的班级管理
在班级管理中，班主任的角色仅仅是幕后的导演，而不是舞台上的演员，更不是主要演员。班主任要相信学生自己能管好自己，要创造出各种方式让学生民主参与管理。要必须注意发挥学生的主体作用，调动他们的积极性，使他们认识到个人在班级建设中有着不可推御的责任，学生有了这种责任感，就会产生极强的内驱力，激发一种自我完善的欲望，由“他律”逐渐变为“自律”，形成良好的班风班貌。
班主任是班级管理的核心，对学生进行全方位监护。在班主任的监管下，学生对教师俯首贴耳，循规蹈矩，学生活泼好动、调皮、捣蛋的天性被扼杀。这在许多方面极大地阻碍了学生的自我发展。作为21世纪的教师，我们不可以再犯同样的错误。著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”。在管理过程中，我们要充分发挥学生的主体作用，让学生自己管理自己。班主任应坚持“说服为主，灌输为辅”的原则，变“一言堂”的说教为“群言堂”的辨析，让学生自悟。要不断提高班干部队伍的战斗力，学生干部的例会要正常化、自动化，要紧扣班集体建设的总体目标，围绕保持已有荣誉，争当“文明班级”、“文明学生”。
五、健康的心理指导
学生的心理健康是成功地完成教育活动的必要保障。学生个体的各项活动都是以一定的心理为基础的，学生个性心理的发展就显得尤为重要。那么，如何对学生的个性心理进行指导呢？以下是我的几点看法：
1.培养学生健康的学习观
对于由于心理健康问题而导致的学习行为问题，我们一定要正确认识，从思想方面对他们进行正面教育，培养他们正确的学习观，帮助他们彻底战胜对学习的“恐惧”心理。最终，通过不厌其烦的思想教育，终于使这些学生实现了新的提高。充分体现了“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的含义。
2.培养学生良好的学习习惯——乐于学习
如何让学生乐于学习呢？身为班主任的我们应该确立每一个学生都有“学习需要”的观念。就是说，要相信每一个学生在学习上都会有积极发展的需要。重要的是要让学生们能够感受到学习需要的满足。这样，我们就不能够对每一个学生提出同样的学习要求，而应当根据学生个体发展的情况提出不同的要求。学生的教育问题，仅仅靠课堂上的帮助是不够的。要想真正解决每一个同学的心态问题，可能需要许多的课外工作。在这当中，班主任的关怀、信任、同情、尊重，将显得十分重要。
3.在交往中，帮助学生建立良好的自我意识
正确的自我意识，有赖于全面正确地认识自己。而要能够更加全面正确地认识自己，就必须与别人有正常的交往。我们常说，别人是“自我”的一面镜子。一个不能够正确认识自己的人，往往也拒绝与别人交往。其实这恰恰是想回避真实的自我。因此我们说，正常的人际交往，关于初中生们健康的人际交往心理的发展，对于初中生健全自我的发展，具有很重要的意义。在人际交往方面，应当尽量地鼓励初中生与更广泛的人群交往。因为个别的人、少数的人，作为自我意识的“镜子”，总是有一定片面性的。如果能够与更广泛的人进行交往，实际上个人也就可以全方位地来认识自己，从而获得对于自己的一个比较全面的比较准确地认识。
总之，班主任工作是一项长期的工作，随着社会的快速发展，班主任工作又是一项需要不断更新、不断进步的工作。21世纪的班主任任重而道远，需要我们不断在工作中探索前进。