论文部分内容阅读
摘 要：由于目前科技水平的不断发展进步，微课已经被用在教学活动中，而且起到了一定的应用效果。微课这种教学模式比较短小精悍，能够有利于更好的满足学生的学习需求，建立更加高效的生物课堂。应用微课不但能够引导学生学习相关文化知识，同时还有利于锻炼学生的思维能力，促进学生的全面发展。所以在初中生物教学活动中应用微课，已经成为很多生物老师和学校比较重视的内容。针对目前初中生物的实际教学情况，并根据微课在初中生物教学活动中的应用现状开展了相关探究工作。
关键词：微课;初中生物;教学策略
目前初中生物教学课程改革得到了一定程度的落实，相关生物教师在开展教学工作的过程中，也比较重视教学质量的提升，因此創新相关教学模式，并采取多样化的教学活动，从而更好的提升学生的学习效果。在开展生物教学工作时，生物老师不但要保证学生能够掌握基本的理论知识，同时还要重视培养学生的能力，促进学生思维能力的锻炼，从而有利于学生的未来发展。在进行初中生物教学工作的过程中，采取微课教学模式，能够把原本较为复杂的生物知识更为直观的展现给学生，促进课堂趣味性的提升，引导学生更加积极主动的学习生物知识，这样可以有效提升学生的学习效果。
一、微课的概述
（一）微课的含义
微课指的是将课程小型化，是处于目前信息技术不断发展的背景之下，所进行的一种课堂教学创新。微课教学模式，能够更好地突出学生的主体地位，而且可以在课堂活动中向学生讲解一些重难点，让学生更好的理解。微课教学模式比较重视学生的自由建构以及自由探索知识，在开展生物教学工作时引入微课能够让学生有充分的机会进行自主思考。微课这一概念最初是美国阿依华大学附属学校所给出的教学概念，也被称之为是短期的课程。由于目前素质教育工作的不断开展，微课教学在实际教学过程中得到了很好的应用，目前微课在我国课程教学工作中发挥着较为重要的作用。
（二）微课的优点
1.资源浓缩
通常情况下，微克的总容量是几十兆会采取在线播放的方式，来让学生的学习更为便利化。同时微课还能够成为教研人员进行课程评价的资料依据。
2.容量小，传播力度强
小容量属于微克的一个特点，一般情况下微课的视频时长在15～20分钟之间。有调查指出，成年人的注意力集中时间大概是15分钟，而微客将时间控制在注意力集中时间以内，能够一定程度上有利于更好的促进学生的学习。同时微课的课程内容是较为清晰的，其重难点把握的也都非常好，一定程度上可以提升教学活动的效果。
3.主体明确，针对性强
针对微课开展相关探究工作，可以了解到微课在学习内容方面的主题是非常鲜明的，其重难点比较突出，可以更有利于学生进行把握，同时微课的教学目标是较为明确的，采取精炼的语言来引导学生更好的学习。微课比较重视教师的课堂教学方法，对于相关知识和理论进行更好的整合，另外还能够兼顾到学生的学习模式设计，因此具有较好的针对性特点。
二、微课在初中生物教学中的应用策略
（一）精心设计微课内容，提高学生的生物学习兴趣
同传统教学模式比较之下，微课有着其独特的发展优势，然而微课的主要服务对象是全体学生，所以在开展初中生物教学工作的过程中，一定要兼顾到所有学生的发展需求，这样才能够更好的突出微课的优势。要求生物老师能够全面了解学生的整体学习能力，从而使得教学活动的开展更具针对性。注意把握学习重难点，从而促进教学质量的提升。同时相关教师在制作微课视频的过程中，一定要保证将时间控制在合理的范围以内，还要保证能够充分调动学生的学习热情，这样才能够更好的引起学生的学习积极主动性。比如生物教师在讲授《细胞的基本结构与功能》这一课程内容的过程中，可以在微课中插入一些较为有趣的动画，来模拟植物生长的过程或者动物发育的过程，这样可以让学生更好的了解从细胞到生命个体的形成。教师在讲授《绿色开花植物的生活史》这一课程内容时，可以给学生做一个小视频，向学生呈现我们日常生活中比较常见的植物的根茎以及果实等形态，使得学生对于生物学习具有更加浓厚的兴趣。
（二）将微课与师生互动相结合，增强生物课堂效率
微课属于目前新课程改革中的一种创新教学模式，想要更好的实现教学效果，还需要相关生物教师能够重视在采取微课开展教学的过程中同学生之间进行良好的互动。学生对教师教学活动的反馈是有效促进教学质量提升的关键所在。新课程改革指出，相关教师在开展教学活动时，一定要突出学生的主体地位，使得学生成为学习的主人。所以在开展微课教学时，要求教师能够及时提取学生的教学建议，并了解学生比较喜爱的教学模式，从而设计出更为科学合理以及符合学生学习需求的教学设计。比如在学习《人体对外界环境的感知》这部分课程知识时，老师在制作视频以前可以先听取一下学生的建议或者预想学生可能会遇到的学习困惑。以把握学生疑问为前提，将课本内容采取声音和图片等形式来展现出来，能够让学生一目了然，从而激起学生的学习热情。同时教师和学生之间的互动不只是体现在微课视频的制作方面，还需要体现在整个的教学环节中。比如老师可以组织班级学生开展相关讨论活动，从而拉近同学生之间的距离，与学生建立良好的师生关系，这样不但有利于有效促进教学质量的提升，同时还有利于更好的与学生之间进行交流，提升学生的学习热情。
（三）利用微课创设问题情境，促进学生思维能力的发展
初中阶段对于学生而言是锻炼学习能力和学习思维的重要时期，无论是学生关于知识文化方面的需求，还是自立以及创造力方面的需求，初中阶段的学习都会影响到学生的未来发展。生物在初中阶段属于一门基础性课程，要求相关教师在开展生物教学工作时，能够重视培养学生的思维能力，引导学生养成良好的思维习惯。所以初中生物教师在开展教学工作的过程中，可以为学生营造思考的机会，使得学生在思考问题和解决问题的过程中，有效提升自己的思维能力。比如在教授《植物的开花与结果》这一课程内容是为了让学生更好地了解花的结构，笔者给学生播放了昆虫在花丛中起舞的视频，而且向学生提问：“同学们，昆虫为什么要围着花儿转，它这样做的意义是什么？”从而顺利引出自花传粉以及异花传粉的学习内容。“雄蕊在接受了传粉之后，会发生什么样的变化？同学们对于‘受精后的花朵会凋谢’又有什么看法？”通过这一系列的问题，引导学生能够进行自主思考，从而更好的理解花粉受精的相关内容，也有利于更好的锻炼学生的思维能力。另外初中生物教师在开展实验教学工作的过程中，也可以充分利用微课的教学模式。目前很多学校的实验设施都不是很完善，难以保证每位学生都能够有机会进行实验操作，这个时候相关教师可以采用微课的形式来制作教学短视频，让学生来观看实验过程，通过反复观看，引导学生进行思考并锻炼学生的思维能力。
三、结语
综上所述，微课是处于新课程改革背景之下的一次教学模式的创新。要求相关初中生物老师在开展生物教学工作时，一定要能够针对实际教学目标和教学需求，来精心设置微课的教学内容。从而更好地丰富课堂教学活动，以有利于促进课堂教学效果的提升。同时初中生物老师在开展微课教学工作室要求重视总结教学经验，这样才能够更好的推动新课程改革的步伐，有效促进学生的未来发展。
参考文献：
[1]李琦. 微课资源在初中生物课堂教学中的应用研究[J]. 新智慧， 2018， 000（011）：38.
[2]爱理. 巧用微课，让学生爱上生物——谈谈微课在初中生物教学中的应用[J]. 读与写：教育教学刊， 2018， v.15（05）：103.
[3]黄晓霞. 试析微课在初中生物实验教学中的有效应用[J]. 中学课程辅导（教师通讯）， 2018（1）.
关键词：微课;初中生物;教学策略
目前初中生物教学课程改革得到了一定程度的落实，相关生物教师在开展教学工作的过程中，也比较重视教学质量的提升，因此創新相关教学模式，并采取多样化的教学活动，从而更好的提升学生的学习效果。在开展生物教学工作时，生物老师不但要保证学生能够掌握基本的理论知识，同时还要重视培养学生的能力，促进学生思维能力的锻炼，从而有利于学生的未来发展。在进行初中生物教学工作的过程中，采取微课教学模式，能够把原本较为复杂的生物知识更为直观的展现给学生，促进课堂趣味性的提升，引导学生更加积极主动的学习生物知识，这样可以有效提升学生的学习效果。
一、微课的概述
（一）微课的含义
微课指的是将课程小型化，是处于目前信息技术不断发展的背景之下，所进行的一种课堂教学创新。微课教学模式，能够更好地突出学生的主体地位，而且可以在课堂活动中向学生讲解一些重难点，让学生更好的理解。微课教学模式比较重视学生的自由建构以及自由探索知识，在开展生物教学工作时引入微课能够让学生有充分的机会进行自主思考。微课这一概念最初是美国阿依华大学附属学校所给出的教学概念，也被称之为是短期的课程。由于目前素质教育工作的不断开展，微课教学在实际教学过程中得到了很好的应用，目前微课在我国课程教学工作中发挥着较为重要的作用。
（二）微课的优点
1.资源浓缩
通常情况下，微克的总容量是几十兆会采取在线播放的方式，来让学生的学习更为便利化。同时微课还能够成为教研人员进行课程评价的资料依据。
2.容量小，传播力度强
小容量属于微克的一个特点，一般情况下微课的视频时长在15～20分钟之间。有调查指出，成年人的注意力集中时间大概是15分钟，而微客将时间控制在注意力集中时间以内，能够一定程度上有利于更好的促进学生的学习。同时微课的课程内容是较为清晰的，其重难点把握的也都非常好，一定程度上可以提升教学活动的效果。
3.主体明确，针对性强
针对微课开展相关探究工作，可以了解到微课在学习内容方面的主题是非常鲜明的，其重难点比较突出，可以更有利于学生进行把握，同时微课的教学目标是较为明确的，采取精炼的语言来引导学生更好的学习。微课比较重视教师的课堂教学方法，对于相关知识和理论进行更好的整合，另外还能够兼顾到学生的学习模式设计，因此具有较好的针对性特点。
二、微课在初中生物教学中的应用策略
（一）精心设计微课内容，提高学生的生物学习兴趣
同传统教学模式比较之下，微课有着其独特的发展优势，然而微课的主要服务对象是全体学生，所以在开展初中生物教学工作的过程中，一定要兼顾到所有学生的发展需求，这样才能够更好的突出微课的优势。要求生物老师能够全面了解学生的整体学习能力，从而使得教学活动的开展更具针对性。注意把握学习重难点，从而促进教学质量的提升。同时相关教师在制作微课视频的过程中，一定要保证将时间控制在合理的范围以内，还要保证能够充分调动学生的学习热情，这样才能够更好的引起学生的学习积极主动性。比如生物教师在讲授《细胞的基本结构与功能》这一课程内容的过程中，可以在微课中插入一些较为有趣的动画，来模拟植物生长的过程或者动物发育的过程，这样可以让学生更好的了解从细胞到生命个体的形成。教师在讲授《绿色开花植物的生活史》这一课程内容时，可以给学生做一个小视频，向学生呈现我们日常生活中比较常见的植物的根茎以及果实等形态，使得学生对于生物学习具有更加浓厚的兴趣。
（二）将微课与师生互动相结合，增强生物课堂效率
微课属于目前新课程改革中的一种创新教学模式，想要更好的实现教学效果，还需要相关生物教师能够重视在采取微课开展教学的过程中同学生之间进行良好的互动。学生对教师教学活动的反馈是有效促进教学质量提升的关键所在。新课程改革指出，相关教师在开展教学活动时，一定要突出学生的主体地位，使得学生成为学习的主人。所以在开展微课教学时，要求教师能够及时提取学生的教学建议，并了解学生比较喜爱的教学模式，从而设计出更为科学合理以及符合学生学习需求的教学设计。比如在学习《人体对外界环境的感知》这部分课程知识时，老师在制作视频以前可以先听取一下学生的建议或者预想学生可能会遇到的学习困惑。以把握学生疑问为前提，将课本内容采取声音和图片等形式来展现出来，能够让学生一目了然，从而激起学生的学习热情。同时教师和学生之间的互动不只是体现在微课视频的制作方面，还需要体现在整个的教学环节中。比如老师可以组织班级学生开展相关讨论活动，从而拉近同学生之间的距离，与学生建立良好的师生关系，这样不但有利于有效促进教学质量的提升，同时还有利于更好的与学生之间进行交流，提升学生的学习热情。
（三）利用微课创设问题情境，促进学生思维能力的发展
初中阶段对于学生而言是锻炼学习能力和学习思维的重要时期，无论是学生关于知识文化方面的需求，还是自立以及创造力方面的需求，初中阶段的学习都会影响到学生的未来发展。生物在初中阶段属于一门基础性课程，要求相关教师在开展生物教学工作时，能够重视培养学生的思维能力，引导学生养成良好的思维习惯。所以初中生物教师在开展教学工作的过程中，可以为学生营造思考的机会，使得学生在思考问题和解决问题的过程中，有效提升自己的思维能力。比如在教授《植物的开花与结果》这一课程内容是为了让学生更好地了解花的结构，笔者给学生播放了昆虫在花丛中起舞的视频，而且向学生提问：“同学们，昆虫为什么要围着花儿转，它这样做的意义是什么？”从而顺利引出自花传粉以及异花传粉的学习内容。“雄蕊在接受了传粉之后，会发生什么样的变化？同学们对于‘受精后的花朵会凋谢’又有什么看法？”通过这一系列的问题，引导学生能够进行自主思考，从而更好的理解花粉受精的相关内容，也有利于更好的锻炼学生的思维能力。另外初中生物教师在开展实验教学工作的过程中，也可以充分利用微课的教学模式。目前很多学校的实验设施都不是很完善，难以保证每位学生都能够有机会进行实验操作，这个时候相关教师可以采用微课的形式来制作教学短视频，让学生来观看实验过程，通过反复观看，引导学生进行思考并锻炼学生的思维能力。
三、结语
综上所述，微课是处于新课程改革背景之下的一次教学模式的创新。要求相关初中生物老师在开展生物教学工作时，一定要能够针对实际教学目标和教学需求，来精心设置微课的教学内容。从而更好地丰富课堂教学活动，以有利于促进课堂教学效果的提升。同时初中生物老师在开展微课教学工作室要求重视总结教学经验，这样才能够更好的推动新课程改革的步伐，有效促进学生的未来发展。
参考文献：
[1]李琦. 微课资源在初中生物课堂教学中的应用研究[J]. 新智慧， 2018， 000（011）：38.
[2]爱理. 巧用微课，让学生爱上生物——谈谈微课在初中生物教学中的应用[J]. 读与写：教育教学刊， 2018， v.15（05）：103.
[3]黄晓霞. 试析微课在初中生物实验教学中的有效应用[J]. 中学课程辅导（教师通讯）， 2018（1）.