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摘 要：视唱教学是中职幼教音乐教育的一个关键环节，对于提升幼师的音乐感知能力、音乐综合素质具有重要的意义。由于种种原因，目前的中职幼视唱教学有许多教学问题，这阻碍了中职幼师音乐能力的全面发展，对于幼师的成长成才、以后的职业发展，带来了诸多不利影响。因此，要发现幼教专业视唱教学中的不足，努力改变这一现状，这对于中职幼教专业的发展具有很大的作用。
关键词：幼师；视唱教学；成才
随着社会教育事业的发展与进步，幼师的需求量呈逐年增加的态势。综合能力突出，能歌善舞、琴棋书画精通的幼师人才，更是赢得社会的青睐。音乐能力是中职幼师所必备的能力之一，视唱教学是中职幼教专业音乐教育最为基础的课程。中职幼师专业视唱教学是一个由浅入深的过程，需要全面分析学生的特点、音乐基础，并且采用科学的、有趣的、针对性强的教学方法，才能够使中职幼教专业视唱教学达到较高的水平。
一、中职幼教专业视唱教学现状
（1）学生音乐基础薄弱，视唱教学课程安排不合理。中职幼教专业学生来源大多是初中毕业没有考取高中的学生，农村学生所占比重相对较大。由于农村对于音乐课程的不重视，以及城市很多学校将音乐课改成其他主修科目，导致了中职幼教专业学生的音乐基础薄弱。据有关调查显示，将近80%以上的中职学生不懂简单的五线谱，更不必说复杂一些的乐谱。视唱教学对于学生的乐谱、乐理能力都有一定的基础要求，很多中职学校，在没有了解学生音乐基础的前提下，就开设了一些难度较大的视唱教学课程，并且教学进度严重不符合学生现有的音乐知识水平，这给中职幼教专业的视唱教学带来极大不便。
（2）教学方法单一枯燥，难以激发学生兴趣。视唱教学属于识谱技能训练，在教学的过程中通过大量的音乐旋律片段或音乐主题旋律使学生获得大量的音乐养料、积累音乐素材与资料。目前，中职幼教视唱教学的过程中，往往采用单一的识谱、唱谱的教学方法，在长期大量的练习过程中，学生对于视唱教学的兴趣渐渐下降，进而影响到了学生的学习效果，以及老师的教学效果。视唱教学的本来目的是为了提高学生的音乐基础水平，这样的教学方法往往会使本身趣味性很强、作用很大的视唱教学课变成学生不耐烦的课程，影响学生综合素质的发展。
（3）师生关系不和谐，视唱教学效果不理想。师生关系是影响视唱教学质量的一个重要因素，不和谐师生关系严重影响视唱教学的良性进步。目前，许多中职幼教的学生都是家庭里的独生子女，娇生惯养，选择幼教专业是为了能够及早学到知识，进入就业岗位。在求学过程中，学生心态过于着急，在与老师的交往过程中，这些学生不能够正确对待老师的批评与教导，进而对老师产生了不正确的“仇视”心理。并且，由于中职教师薪资水平不高，难以满足自身需求，导致了老师对于视唱教学投入不够，在与学生交往的过程中也显得缺乏人情味。这些原因，导致了师生不和谐的现状，影响了视唱教学的教学效果。
（4）考核制度不完善，考试方式不合理。目前，中职学校对于幼教专业视唱教学的考核方式只有一种，就是通过学期末的成绩来判断一名幼教生是否合格。考试方式也呈现单一化的状态，即单一的视唱水平测试。这样，学生在平时学习中所表现出来的优秀状态，都不能够通过考试的方式得以展现。并且，如果学生在考试当天由于身体状态不佳，或者其他特殊原因也会导致考试成绩的不理想。如果仅凭一次视唱考试成绩就对一名学生的视唱能力做出评价，极度不合理。
二、中职幼教专业视唱教学应对措施
（1）充分了解学生音乐水平，制定合理视唱教学进度。针对中职幼教学生音乐基础薄弱，教学进度不合理这一现状，学校应该从了解学生音乐基础、制定视唱教学进度两方面来进行。首先，在中职幼师专业学生入学前期，进行一次统一的学生音乐基础知识测评考核。考核内容应该以基本的乐谱、乐理知识为主，旨在根据学生测评结果来了解学生的基础音乐水平。其次，在了解到幼教生的音乐水平之后，应该根据学生的整体情况购买符合幼教生的音乐知识教材，并且制定科学化的视唱教学进度。在视唱教学的过程中，老师应当结合学生的音乐水平，从基础到高级，从简单到复杂，逐步进行视唱教学。这样，促进了中职幼教专业视唱教学的合理发展与进步。
（2）改变传统的教学方法，让视唱教学更加有趣。对于任何知识的学习都应该讲究方法，视唱教学也不例外。针对目前视唱教学方法单一、课程趣味性不强的这一现状，笔者结合多年音乐视唱教学经验，提出了视唱教学的新方法。第一步，视唱教学基础训练。视唱的基本步骤包括识谱与唱谱两个过程。在学生具备一定的视唱能力之后，老师应当让学生做适量的视唱练习。通过基础练习，提升学生对于乐谱的把握，提高学生对于音乐的基本感知能力，为日后进一步学习打好扎实基础。第二步，视唱教学趣味训练。视唱教学趣味训练应该贯穿于整个视唱教学的过程中，以往的视唱教学只有单独的识谱、唱谱的两个过程。在趣味训练过程中，老师可以让学生改变思路，由一名学生来来唱，另一名学生来猜谱。如果学生有猜不到的地方，老师可以进行提示。老师还可以让学生寻找一些自己感兴趣的歌曲，并且搜集歌曲的乐谱，然后通过学生与学生、学生与老师之间的交流，来进行这首歌乐谱的视唱练习。这样，学生的学习变被动为主动，激发了学生视唱学习的兴趣。
（3）增进师生情谊，促进教学和谐进步。针对中职学校教师与幼师关系不和谐的现象，应该从不和谐的根本原因出发，制定具体的应对措施。对于幼师专业学生，今后所从事的岗位就是与视唱教学老师相同的职业。因此，教师在教学生视唱知识的同时，也要充分了解每一名学生的特点，不仅了解学生的视唱能力，更要全面了解一个学生在家庭、学校与其他方面的困惑。并且，引导学生处理好这些事情，将学习的注意力转移到学习上。此外，中职学校还应该提高幼师教师的工资水平。确保老师能够正常维持自己的日常生活，在此基础上才可以让老师将工作的重点停留在视唱教学上，尽心尽力为学生服务。通过这两个措施，中职幼师与视唱教学老师的关系可以和谐发展，最终促进视唱教学效果的提高。
（4）完善考核制度，提升视唱教学考核质量。视唱教学是一个需要长期积累，长期练习的课程。因此，对于中职幼师学生的视唱考核制度，也应该结合平时与期末两方面的表现，通过全面的分析来考核。每一位视唱教学老师，都应当配有一个学生日常视唱学习考核簿。考核簿所记录的内容包括学生日常视唱教学优秀表现，与不良表现。优秀表现予以加分，不良表现予以扣分惩罚。通过日常考核簿，来记录学生平常学习的表现。在每学期期末的时候，应当进行视唱教学的考试。考试应该分为两部分，一部分为理论考试，一部分为实践考试。理论考试旨在考察学生的乐谱、乐理知识，实践考试考察学生的视唱能力。
总结：中职幼教专业视唱教学存在诸多问题，例如，课程安排不科学，课堂枯燥、趣味性不足，师生关系不和谐，考核、考试方式不合理等。针对这些问题的出现，本文就具体问题提出了了解学生音乐水平、制定合理课程，改变视唱教学方法，增进师生情谊，完善考核制度等措施。这些措施的提出，会改变中职幼教专业视唱教学的不利现状，促进中职幼师视唱教学的科学发展与进步，最终提高幼师的音乐能力，帮助幼师更好地进步与发展，为他们成才奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]张爱梅.课改下的视唱教学四部曲[J].学理论，2009（8）.
[2]曹燕.略谈幼师视唱教学的创新[J].文教资料，2011（1）.
关键词：幼师；视唱教学；成才
随着社会教育事业的发展与进步，幼师的需求量呈逐年增加的态势。综合能力突出，能歌善舞、琴棋书画精通的幼师人才，更是赢得社会的青睐。音乐能力是中职幼师所必备的能力之一，视唱教学是中职幼教专业音乐教育最为基础的课程。中职幼师专业视唱教学是一个由浅入深的过程，需要全面分析学生的特点、音乐基础，并且采用科学的、有趣的、针对性强的教学方法，才能够使中职幼教专业视唱教学达到较高的水平。
一、中职幼教专业视唱教学现状
（1）学生音乐基础薄弱，视唱教学课程安排不合理。中职幼教专业学生来源大多是初中毕业没有考取高中的学生，农村学生所占比重相对较大。由于农村对于音乐课程的不重视，以及城市很多学校将音乐课改成其他主修科目，导致了中职幼教专业学生的音乐基础薄弱。据有关调查显示，将近80%以上的中职学生不懂简单的五线谱，更不必说复杂一些的乐谱。视唱教学对于学生的乐谱、乐理能力都有一定的基础要求，很多中职学校，在没有了解学生音乐基础的前提下，就开设了一些难度较大的视唱教学课程，并且教学进度严重不符合学生现有的音乐知识水平，这给中职幼教专业的视唱教学带来极大不便。
（2）教学方法单一枯燥，难以激发学生兴趣。视唱教学属于识谱技能训练，在教学的过程中通过大量的音乐旋律片段或音乐主题旋律使学生获得大量的音乐养料、积累音乐素材与资料。目前，中职幼教视唱教学的过程中，往往采用单一的识谱、唱谱的教学方法，在长期大量的练习过程中，学生对于视唱教学的兴趣渐渐下降，进而影响到了学生的学习效果，以及老师的教学效果。视唱教学的本来目的是为了提高学生的音乐基础水平，这样的教学方法往往会使本身趣味性很强、作用很大的视唱教学课变成学生不耐烦的课程，影响学生综合素质的发展。
（3）师生关系不和谐，视唱教学效果不理想。师生关系是影响视唱教学质量的一个重要因素，不和谐师生关系严重影响视唱教学的良性进步。目前，许多中职幼教的学生都是家庭里的独生子女，娇生惯养，选择幼教专业是为了能够及早学到知识，进入就业岗位。在求学过程中，学生心态过于着急，在与老师的交往过程中，这些学生不能够正确对待老师的批评与教导，进而对老师产生了不正确的“仇视”心理。并且，由于中职教师薪资水平不高，难以满足自身需求，导致了老师对于视唱教学投入不够，在与学生交往的过程中也显得缺乏人情味。这些原因，导致了师生不和谐的现状，影响了视唱教学的教学效果。
（4）考核制度不完善，考试方式不合理。目前，中职学校对于幼教专业视唱教学的考核方式只有一种，就是通过学期末的成绩来判断一名幼教生是否合格。考试方式也呈现单一化的状态，即单一的视唱水平测试。这样，学生在平时学习中所表现出来的优秀状态，都不能够通过考试的方式得以展现。并且，如果学生在考试当天由于身体状态不佳，或者其他特殊原因也会导致考试成绩的不理想。如果仅凭一次视唱考试成绩就对一名学生的视唱能力做出评价，极度不合理。
二、中职幼教专业视唱教学应对措施
（1）充分了解学生音乐水平，制定合理视唱教学进度。针对中职幼教学生音乐基础薄弱，教学进度不合理这一现状，学校应该从了解学生音乐基础、制定视唱教学进度两方面来进行。首先，在中职幼师专业学生入学前期，进行一次统一的学生音乐基础知识测评考核。考核内容应该以基本的乐谱、乐理知识为主，旨在根据学生测评结果来了解学生的基础音乐水平。其次，在了解到幼教生的音乐水平之后，应该根据学生的整体情况购买符合幼教生的音乐知识教材，并且制定科学化的视唱教学进度。在视唱教学的过程中，老师应当结合学生的音乐水平，从基础到高级，从简单到复杂，逐步进行视唱教学。这样，促进了中职幼教专业视唱教学的合理发展与进步。
（2）改变传统的教学方法，让视唱教学更加有趣。对于任何知识的学习都应该讲究方法，视唱教学也不例外。针对目前视唱教学方法单一、课程趣味性不强的这一现状，笔者结合多年音乐视唱教学经验，提出了视唱教学的新方法。第一步，视唱教学基础训练。视唱的基本步骤包括识谱与唱谱两个过程。在学生具备一定的视唱能力之后，老师应当让学生做适量的视唱练习。通过基础练习，提升学生对于乐谱的把握，提高学生对于音乐的基本感知能力，为日后进一步学习打好扎实基础。第二步，视唱教学趣味训练。视唱教学趣味训练应该贯穿于整个视唱教学的过程中，以往的视唱教学只有单独的识谱、唱谱的两个过程。在趣味训练过程中，老师可以让学生改变思路，由一名学生来来唱，另一名学生来猜谱。如果学生有猜不到的地方，老师可以进行提示。老师还可以让学生寻找一些自己感兴趣的歌曲，并且搜集歌曲的乐谱，然后通过学生与学生、学生与老师之间的交流，来进行这首歌乐谱的视唱练习。这样，学生的学习变被动为主动，激发了学生视唱学习的兴趣。
（3）增进师生情谊，促进教学和谐进步。针对中职学校教师与幼师关系不和谐的现象，应该从不和谐的根本原因出发，制定具体的应对措施。对于幼师专业学生，今后所从事的岗位就是与视唱教学老师相同的职业。因此，教师在教学生视唱知识的同时，也要充分了解每一名学生的特点，不仅了解学生的视唱能力，更要全面了解一个学生在家庭、学校与其他方面的困惑。并且，引导学生处理好这些事情，将学习的注意力转移到学习上。此外，中职学校还应该提高幼师教师的工资水平。确保老师能够正常维持自己的日常生活，在此基础上才可以让老师将工作的重点停留在视唱教学上，尽心尽力为学生服务。通过这两个措施，中职幼师与视唱教学老师的关系可以和谐发展，最终促进视唱教学效果的提高。
（4）完善考核制度，提升视唱教学考核质量。视唱教学是一个需要长期积累，长期练习的课程。因此，对于中职幼师学生的视唱考核制度，也应该结合平时与期末两方面的表现，通过全面的分析来考核。每一位视唱教学老师，都应当配有一个学生日常视唱学习考核簿。考核簿所记录的内容包括学生日常视唱教学优秀表现，与不良表现。优秀表现予以加分，不良表现予以扣分惩罚。通过日常考核簿，来记录学生平常学习的表现。在每学期期末的时候，应当进行视唱教学的考试。考试应该分为两部分，一部分为理论考试，一部分为实践考试。理论考试旨在考察学生的乐谱、乐理知识，实践考试考察学生的视唱能力。
总结：中职幼教专业视唱教学存在诸多问题，例如，课程安排不科学，课堂枯燥、趣味性不足，师生关系不和谐，考核、考试方式不合理等。针对这些问题的出现，本文就具体问题提出了了解学生音乐水平、制定合理课程，改变视唱教学方法，增进师生情谊，完善考核制度等措施。这些措施的提出，会改变中职幼教专业视唱教学的不利现状，促进中职幼师视唱教学的科学发展与进步，最终提高幼师的音乐能力，帮助幼师更好地进步与发展，为他们成才奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]张爱梅.课改下的视唱教学四部曲[J].学理论，2009（8）.
[2]曹燕.略谈幼师视唱教学的创新[J].文教资料，2011（1）.