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【摘要】情感教育在小学教学中的实施，主要从学生的心理特点出发，培养学生学习的兴趣，及对教师的好感。同时要求教师把爱融化在整个教学过程中，努力做到“好之者，不如乐之者”。
【关键词】情感教育；爱；激情；素质教育
情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验，心理学研究表明；情感因素是影响教学质量的一个重要因素，积极丰富的情感能促进认识过程，意志过程，使个性品质得到全面发展，因此在教学中应把知情融为一体，使认知和情感彼此促进，和谐发展，可见，教学能力不仅包括知识的掌握，更离不开丰富的情感基础。
一、情感是学生学好知识的重要因素
教学过程是师生双边活动过程，包含了双方思想与情感的交流，当师生关系融洽，双方处于一种和谐状态时，就能体验到人际关系的和谐美，产生愉悦的心情，为此，教师要根据教育原则，创设一种和谐优美的教学情境，有机渗透情感教育，教学过程做到真善美的统一，掀起情的感染，心的共鸣！最终实现情感与认知的交融。
有人对学生的学习兴趣进行了较广泛的调查分析，统计结果表明；学生的成绩与对本学科的兴趣（积极的学科情感）是高度正相关，兴趣是学习动机中最活跃的部分，它使人积极主动，心情愉快，全神贯注的学习，不以学习为负担，而以学习为享受，所以人们在浓厚的兴趣下所获得的一切常会掌握得迅速而牢固，爱因斯坦认为；“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师”我国古代大教育家孔子也认为，“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者”，其理亦源于此。
二、实施情感教育的途径
1.语言激情
语言是教师传授知识的载体，因此，在小学课堂里要调动学生的学习动机，兴趣等非理性情感因素，教师的语言就非常重要，西南师大陈重穆教授指出：“语言要生动、适当的比喻、幽默、风趣的语句可使教室生春，气氛活跃”。为此，教师语言应做到“言之动情，言之生趣”。学生通过教师情理交融的语言，才能体验到教师情感的内涵，与教师心灵共鸣，生动活跃、妙趣横生的语言能愉悦学生的身心，活跃课堂的气氛，减少疲劳，变“苦学”为“乐学”，一个巧妙的比喻，一个有趣的故事，一个恰当的幽默都可使学生回味无穷，从而增强教学艺术的感染力，学生既在轻松、自然和谐的状态下获取了知识，又在愉快气氛中高涨了学习热情，教师的语言力求幽默风趣、生动之外，还要注意语调，语音等语感因素，若教师语言能恰到好处的抑扬顿挫，讲授就会显示出美妙的情趣性，否则，学生会表现出低落冷漠的情绪，教师的讲授就可能成为学生的催眠曲。
2.榜样激情
“榜样的力量是无穷的”。它激励人们奋发向上，那么在小学教学课中榜样从何处来？科学家的奋斗拼搏史，充分展示着他们为真理而献身的伟大人格和崇高精神，在科学史上写满了他们悲壮、顽强、可歌可泣的伟大壮举，动人心魄的业绩和为国为民的高尚情操，这正是学生学习的典范。另一方面，还要注重榜样的现实性，教师和优秀同学也是学生最关心的榜样。因为他们看得见，摸得着，易于学习，因此，我们常常看到一名优秀并有威望的教师的思想品质、教学形象、教学方法和教学设计内容给他的学生往往留下非常深刻的痕迹，不仅能熏陶学生优良思想作风和道德品质，而且还会促成学生学业上工作上的造就。这种言传身教的“遗传因素”会在他的学生的身上得到延续和回报。所以，作为一名小学教师，应该非常注意自我的思想品质修养，并身体力行，为学生作出良好的表率。我们教师在课堂上处处以自己的模范行为给学生作出示范，要求优秀同学处处带好头，以优秀同学的高尚情感去感染其他学生。总之，要将身外和身边的榜样有机地结合起来，才能使“榜样激情”更富有实效！
3.成功激情
“成功”与“愉快”的情感总是联系在一起的，成功后的愉快可使学生经常保持积极向上的进取心态，相反，学生作业错误多，考试屡屡不及格，哪怕老师讲得多么生动，也难以滋生学生的愉悦之情，教学的实践证明：很少有成功体验的后进生，一般都是灰心丧气，失去信心，并有不同程度的逆反心理，对学习产生厌恶之感，对此教师应努力为学生营造成功的环境。教学中要对全体学生一视同仁，对不同层次、不同特点的学生分别施教。要注意设置教学内容的层次和梯度，创设更多的条件，让每个学生都能体验到学习上的成就感，教学要求更应压得低一点，考试题目要易一点，教学内容要严格控制在必修本以内，因此应针对学生实际情况，掌握好教学的节奏，给学生设置学习的台阶，遵循“循序渐进”的原则，学生便容易接受。因此有些知识宜随着学生知识和能力的提高逐步引向深入。要按时问题的坡度让不同水平的学生都能“跳一跳摘得着桃子”。在几番周折和反复讨论中，使问题得到解决，从而使学生从中体验到成功的喜悦和努力的价值。同时，还要特别为差生创设成功的机会，可挑一些容易回答的问题让差生做；在设计合格性考试题时，应考虑到绝大部分差生能合格，使他们在成功中树立信心和决心，逐步形成对学习的热爱之情。
情感教育是素质教育的重要组成部分，情感教育承担着德育的重任，在此意义上讲，实施情感教育是学校教育方针的要求；另一方面，对学生进行情感教育是教学方法的需要，知识的传授中插入情感的成份，才能为课堂教学增添艺术的“风光”，正如陕西师大罗增儒教授说：“知识插上了情感的翅膀而更加富有趣味性的幽默与魅力”。很遗憾的是：在传统的教学质量观中，知识教育或片面的能力教育占据了绝对中心，而忽视了情感教育，造成了种种缺陷，如今，我们应将情感教育的地位和作用提到一定高度去认识，努力探索情感教育的有效途径，不断提高情感教育的效益，便能更有效地提高小学教学的教学质量，才能将教育真正落到实处！
【关键词】情感教育；爱；激情；素质教育
情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验，心理学研究表明；情感因素是影响教学质量的一个重要因素，积极丰富的情感能促进认识过程，意志过程，使个性品质得到全面发展，因此在教学中应把知情融为一体，使认知和情感彼此促进，和谐发展，可见，教学能力不仅包括知识的掌握，更离不开丰富的情感基础。
一、情感是学生学好知识的重要因素
教学过程是师生双边活动过程，包含了双方思想与情感的交流，当师生关系融洽，双方处于一种和谐状态时，就能体验到人际关系的和谐美，产生愉悦的心情，为此，教师要根据教育原则，创设一种和谐优美的教学情境，有机渗透情感教育，教学过程做到真善美的统一，掀起情的感染，心的共鸣！最终实现情感与认知的交融。
有人对学生的学习兴趣进行了较广泛的调查分析，统计结果表明；学生的成绩与对本学科的兴趣（积极的学科情感）是高度正相关，兴趣是学习动机中最活跃的部分，它使人积极主动，心情愉快，全神贯注的学习，不以学习为负担，而以学习为享受，所以人们在浓厚的兴趣下所获得的一切常会掌握得迅速而牢固，爱因斯坦认为；“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师”我国古代大教育家孔子也认为，“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者”，其理亦源于此。
二、实施情感教育的途径
1.语言激情
语言是教师传授知识的载体，因此，在小学课堂里要调动学生的学习动机，兴趣等非理性情感因素，教师的语言就非常重要，西南师大陈重穆教授指出：“语言要生动、适当的比喻、幽默、风趣的语句可使教室生春，气氛活跃”。为此，教师语言应做到“言之动情，言之生趣”。学生通过教师情理交融的语言，才能体验到教师情感的内涵，与教师心灵共鸣，生动活跃、妙趣横生的语言能愉悦学生的身心，活跃课堂的气氛，减少疲劳，变“苦学”为“乐学”，一个巧妙的比喻，一个有趣的故事，一个恰当的幽默都可使学生回味无穷，从而增强教学艺术的感染力，学生既在轻松、自然和谐的状态下获取了知识，又在愉快气氛中高涨了学习热情，教师的语言力求幽默风趣、生动之外，还要注意语调，语音等语感因素，若教师语言能恰到好处的抑扬顿挫，讲授就会显示出美妙的情趣性，否则，学生会表现出低落冷漠的情绪，教师的讲授就可能成为学生的催眠曲。
2.榜样激情
“榜样的力量是无穷的”。它激励人们奋发向上，那么在小学教学课中榜样从何处来？科学家的奋斗拼搏史，充分展示着他们为真理而献身的伟大人格和崇高精神，在科学史上写满了他们悲壮、顽强、可歌可泣的伟大壮举，动人心魄的业绩和为国为民的高尚情操，这正是学生学习的典范。另一方面，还要注重榜样的现实性，教师和优秀同学也是学生最关心的榜样。因为他们看得见，摸得着，易于学习，因此，我们常常看到一名优秀并有威望的教师的思想品质、教学形象、教学方法和教学设计内容给他的学生往往留下非常深刻的痕迹，不仅能熏陶学生优良思想作风和道德品质，而且还会促成学生学业上工作上的造就。这种言传身教的“遗传因素”会在他的学生的身上得到延续和回报。所以，作为一名小学教师，应该非常注意自我的思想品质修养，并身体力行，为学生作出良好的表率。我们教师在课堂上处处以自己的模范行为给学生作出示范，要求优秀同学处处带好头，以优秀同学的高尚情感去感染其他学生。总之，要将身外和身边的榜样有机地结合起来，才能使“榜样激情”更富有实效！
3.成功激情
“成功”与“愉快”的情感总是联系在一起的，成功后的愉快可使学生经常保持积极向上的进取心态，相反，学生作业错误多，考试屡屡不及格，哪怕老师讲得多么生动，也难以滋生学生的愉悦之情，教学的实践证明：很少有成功体验的后进生，一般都是灰心丧气，失去信心，并有不同程度的逆反心理，对学习产生厌恶之感，对此教师应努力为学生营造成功的环境。教学中要对全体学生一视同仁，对不同层次、不同特点的学生分别施教。要注意设置教学内容的层次和梯度，创设更多的条件，让每个学生都能体验到学习上的成就感，教学要求更应压得低一点，考试题目要易一点，教学内容要严格控制在必修本以内，因此应针对学生实际情况，掌握好教学的节奏，给学生设置学习的台阶，遵循“循序渐进”的原则，学生便容易接受。因此有些知识宜随着学生知识和能力的提高逐步引向深入。要按时问题的坡度让不同水平的学生都能“跳一跳摘得着桃子”。在几番周折和反复讨论中，使问题得到解决，从而使学生从中体验到成功的喜悦和努力的价值。同时，还要特别为差生创设成功的机会，可挑一些容易回答的问题让差生做；在设计合格性考试题时，应考虑到绝大部分差生能合格，使他们在成功中树立信心和决心，逐步形成对学习的热爱之情。
情感教育是素质教育的重要组成部分，情感教育承担着德育的重任，在此意义上讲，实施情感教育是学校教育方针的要求；另一方面，对学生进行情感教育是教学方法的需要，知识的传授中插入情感的成份，才能为课堂教学增添艺术的“风光”，正如陕西师大罗增儒教授说：“知识插上了情感的翅膀而更加富有趣味性的幽默与魅力”。很遗憾的是：在传统的教学质量观中，知识教育或片面的能力教育占据了绝对中心，而忽视了情感教育，造成了种种缺陷，如今，我们应将情感教育的地位和作用提到一定高度去认识，努力探索情感教育的有效途径，不断提高情感教育的效益，便能更有效地提高小学教学的教学质量，才能将教育真正落到实处！