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摘 要：现如今，国家工业体制结构改革进程不断推进，产业结构不断深化，我国的大型机电制造企业也在不断调整自身的发展战略，实现了向技术密集型产业发展模式的重大转变，因此各大企业对机电一体化专业的人才需求量不断扩大。而在信息化背景下，高职教育作为与国家工业产业发展密切的教育形式，其传统教学模式已逐渐受到更多的质疑，本文对高职院校机电一体化专业教学现状做了一定的分析，并尝试提出创新教学模式的几点建议，以期为高职机电一体化专业的发展做出贡献。
关键词：信息化环境;机电一体化;高职院校;教学模式;研究
1 机电专业实践性教学现状
1.1 重基础理论，轻实践
部分高职院校过多地重视对专业教材基础理论知识的传授和灌输，片面地引导学生认为只要是学生已经掌握了基本的理论知识，自然而然就有可能充分利用机电专业教材的知识为学生解决实际的问题。这样的教学观点使得教师忽视了对学生进行实践能力的培养，使得学生无法在真正的实践工作中充分利用所学知识，不能满足当前企业对于学生实践能力的需求，因此使得机电一体化专业教学水平不高，学生对理论知识的掌握也不能够使其适应迅速变化的工作岗位，阻碍了学生未来的发展。
1.2 机电专业教师水平与专业能力的水平参差不齐
机电一体化专业的教学成果离不开专业教师对学生能力的培养和指导，优秀的职业教师能够将理论与实际进行结合并传授给学生，激发学生对本专业知识的兴趣，同时教师的教育态度，知识储备，教学理念等各个方面也会在不同层次对学生的习性起到促进作用。但是目前高职院校的教师普遍存在教学理念落后，教学态度不端正的问题，毕竟高职院校与普通高等院校的教师存在一定的水平差距，对专业知识掌握不够熟练，教学经验不够丰富，教学态度不够端正，这也就造成了学生在学习上的成果欠佳。
2 机电工程学专业的实践性的教学创新策略
2.1 创新的教学理念，激发了学生的本专业学习动力和兴趣
高职院校的学生整体素质水平相对较低，因此在教学过程中，对于相关知识的学习存在抵触心理也相对正常，所以老师应结合具体的学生特征来积极调动其学习积极性，主要有以下几点：
第一，不断强化学生的未来发展自信心，老师能够以各种成功的毕业生案例，向学生传达一种积极正向的就业规划，同时为其提供更加标准规范的简历以及相关企业的前沿动态，进而让学生对于未来的发展有一个清晰明确的了解以及产生相应的向往，不断的树立其对机电专业的信心，提高学习动力。
第二，鼓舞了广大学生的良好思想政治学习态度自信心和工作士气。职业教育技术高等学校根据教育部决定，可在每年9月新生正式毕业入学的第一阶段，邀请优秀的应届毕业生再次回到自己的职业学校，站在操场上并为每一名当年入学新生升旗发表主题演讲，现身说法，为其他的学弟、学妹们指明了自己学习的正确方向，鼓舞了入学新生的思想政治学习高度自信心和士气。
第三，要着重于培养对于知识学习的兴趣爱好。在开展具体的理论教学过程中，老师应注重以相关实践手段来为其进行理论知识的有效呈现，因为机电专业更加侧重于实践，所以以一种更加新颖的方式让学生进行知识的接受，从而不断激发其学习的兴趣和爱好，为学生拓宽学习的方法和手段，使其能够对专业知识有一个更加系统的认知与了解。
2.2 积极建立校外的实训基地，完善校外实践教学过程
高職院校的教师在一定程度上也具备教学优势，因为其能够加大对社会资源的有效利用和整合，可以实现与社会企业的有效连接，建立校企实训基地，让学生能够更加亲密的接触到机电行业，在其动手操作的同时不断进行学习，另外还具有专业的技术人员对其进行指导，这也是传统高校所无法满足的教学条件，因此应加强对此优势的合理应用，进而不断提高学生的动手能力，使其对行业有一个更加综合全面的了解，另外也在一定程度上解决了我国部分高职院校对于相关设备匮乏的问题。
2.3 创新实习效果考核的模式，强化实训的效果
在进行机电工程专业教学的过程中，由于学生数量较多且存在一定的差异性，所以必须打破传统的教学考核模式，而是应该以更加多元化的考核手段来对其学习成果进行检验。让学生对于实践能力有更高的重视程度，能够真正发挥自身的学习优势，同时教师也应鼓励学生进行创新，不断完善优化新型考核体系，带动学生参与到整个教学工作中来。
第一，日常评估的组织和实施，以及对学生是否每天都能在同一培训基地中完成学习和任务的及时监控和性能测试。第二，定期对项目进行培训，直到项目通过该级别后培训基地才学习下一个培训项目。最后，对学生毕业资格的评估。确定学生每天完成项目实习后，他们将继续进行项目的完成资格评估。对于未通过项目评估的人员，请继续为下一个项目培训基础资格评估。
3 结束语
进行机电一体化实践教学的创新，不仅能够有效帮助学生加深对理论知识的理解和学习，并且能够充分了解社会实践的具体情况，对本专业的工作有一个更加深刻的认识，提升学生的学习兴趣，扩大学生的就业范围，培养更加优秀的机电一体化专业人才。
参考文献：
[1] 刘旭刚.高职机电一体化专业教学一体化模式探讨[J].教育信息化论坛，2017， 000（004）：P.34-35.
[2] 宋兆沛.基于信息化技术的高职机电一体化技术专业教学改革研究[J].现代职业教育， 2019（12）.
关键词：信息化环境;机电一体化;高职院校;教学模式;研究
1 机电专业实践性教学现状
1.1 重基础理论，轻实践
部分高职院校过多地重视对专业教材基础理论知识的传授和灌输，片面地引导学生认为只要是学生已经掌握了基本的理论知识，自然而然就有可能充分利用机电专业教材的知识为学生解决实际的问题。这样的教学观点使得教师忽视了对学生进行实践能力的培养，使得学生无法在真正的实践工作中充分利用所学知识，不能满足当前企业对于学生实践能力的需求，因此使得机电一体化专业教学水平不高，学生对理论知识的掌握也不能够使其适应迅速变化的工作岗位，阻碍了学生未来的发展。
1.2 机电专业教师水平与专业能力的水平参差不齐
机电一体化专业的教学成果离不开专业教师对学生能力的培养和指导，优秀的职业教师能够将理论与实际进行结合并传授给学生，激发学生对本专业知识的兴趣，同时教师的教育态度，知识储备，教学理念等各个方面也会在不同层次对学生的习性起到促进作用。但是目前高职院校的教师普遍存在教学理念落后，教学态度不端正的问题，毕竟高职院校与普通高等院校的教师存在一定的水平差距，对专业知识掌握不够熟练，教学经验不够丰富，教学态度不够端正，这也就造成了学生在学习上的成果欠佳。
2 机电工程学专业的实践性的教学创新策略
2.1 创新的教学理念，激发了学生的本专业学习动力和兴趣
高职院校的学生整体素质水平相对较低，因此在教学过程中，对于相关知识的学习存在抵触心理也相对正常，所以老师应结合具体的学生特征来积极调动其学习积极性，主要有以下几点：
第一，不断强化学生的未来发展自信心，老师能够以各种成功的毕业生案例，向学生传达一种积极正向的就业规划，同时为其提供更加标准规范的简历以及相关企业的前沿动态，进而让学生对于未来的发展有一个清晰明确的了解以及产生相应的向往，不断的树立其对机电专业的信心，提高学习动力。
第二，鼓舞了广大学生的良好思想政治学习态度自信心和工作士气。职业教育技术高等学校根据教育部决定，可在每年9月新生正式毕业入学的第一阶段，邀请优秀的应届毕业生再次回到自己的职业学校，站在操场上并为每一名当年入学新生升旗发表主题演讲，现身说法，为其他的学弟、学妹们指明了自己学习的正确方向，鼓舞了入学新生的思想政治学习高度自信心和士气。
第三，要着重于培养对于知识学习的兴趣爱好。在开展具体的理论教学过程中，老师应注重以相关实践手段来为其进行理论知识的有效呈现，因为机电专业更加侧重于实践，所以以一种更加新颖的方式让学生进行知识的接受，从而不断激发其学习的兴趣和爱好，为学生拓宽学习的方法和手段，使其能够对专业知识有一个更加系统的认知与了解。
2.2 积极建立校外的实训基地，完善校外实践教学过程
高職院校的教师在一定程度上也具备教学优势，因为其能够加大对社会资源的有效利用和整合，可以实现与社会企业的有效连接，建立校企实训基地，让学生能够更加亲密的接触到机电行业，在其动手操作的同时不断进行学习，另外还具有专业的技术人员对其进行指导，这也是传统高校所无法满足的教学条件，因此应加强对此优势的合理应用，进而不断提高学生的动手能力，使其对行业有一个更加综合全面的了解，另外也在一定程度上解决了我国部分高职院校对于相关设备匮乏的问题。
2.3 创新实习效果考核的模式，强化实训的效果
在进行机电工程专业教学的过程中，由于学生数量较多且存在一定的差异性，所以必须打破传统的教学考核模式，而是应该以更加多元化的考核手段来对其学习成果进行检验。让学生对于实践能力有更高的重视程度，能够真正发挥自身的学习优势，同时教师也应鼓励学生进行创新，不断完善优化新型考核体系，带动学生参与到整个教学工作中来。
第一，日常评估的组织和实施，以及对学生是否每天都能在同一培训基地中完成学习和任务的及时监控和性能测试。第二，定期对项目进行培训，直到项目通过该级别后培训基地才学习下一个培训项目。最后，对学生毕业资格的评估。确定学生每天完成项目实习后，他们将继续进行项目的完成资格评估。对于未通过项目评估的人员，请继续为下一个项目培训基础资格评估。
3 结束语
进行机电一体化实践教学的创新，不仅能够有效帮助学生加深对理论知识的理解和学习，并且能够充分了解社会实践的具体情况，对本专业的工作有一个更加深刻的认识，提升学生的学习兴趣，扩大学生的就业范围，培养更加优秀的机电一体化专业人才。
参考文献：
[1] 刘旭刚.高职机电一体化专业教学一体化模式探讨[J].教育信息化论坛，2017， 000（004）：P.34-35.
[2] 宋兆沛.基于信息化技术的高职机电一体化技术专业教学改革研究[J].现代职业教育， 2019（12）.