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[摘要]：《FLASH动画设计》是一门理论性与实践性非常强的课程，也是高职高专平面设计专业的一门必修课程，越来越受关注。目前Flash课程在教学内容、教学方法、教学手段和教学实践环节等方面的改革、探索有关的研究工作比较多， 为了能够让高职学生很好的掌握这门教程，更好地培养技能型人才，FLASH课程教学必须从实际出发，结合学生具体情况灵活运用多种教学方法来进行教学，将知识点熔合到实际的操作之中，培养学生思考问题、解决问题的能力。笔者结合多年的Flash教学经验， 对《FLASH动画设计》课程的课堂教学内容和方法方面进行了一系列的改革，取得了较好的效果。
[关键词]：Flash动画 课程教学 教学内容 教学方法
中图分类号：TB853.1+6 文献标识码：TB 文章编号：1009-914X（2012）12- 0145 -02
一、我国高职高专院校的校情学情分析
高职高专院校的人才培养目标是培养具备足够的专业基础知识、较强的技术应用能力的实用型人才，要求在常规教学中注重学生职业技能的培养，为企业输送实用型人才，而这又与传统的以课堂和学校为中心的教学方式相违背，要结合本校实际情况，根据各专业课程的基本特点，探索出一条独具特色的办学之路。
高职高专院校的生源相对于本科院校的学生来说文化基础知识不够扎实，认为自己的就业前途渺茫，因此或多或少存在着一定的自卑心理，有个别学生因高考的失利让他们对自己缺乏信心，所以在学习态度方面仍需加强。但高职院校学生也有他们自身的优势，这些学生学习不呆板，思维活跃，动手能力强，接收新鲜事物能力较强，具有较好的适应能力，因此在课程的设置和教授中应充分调动学生们的学习兴趣，发挥他们的专长，让学生真正的能够学有所长。
二、FLASH课堂教学内容和方法方面的改革
动画、网络和多媒体的发展，使音乐、动画和文学互相穿插成為一种发展的趋势，FLASH就是这几种技术的一个接口，在网络动画软件竞争日益激烈的今天，正是因为它有其自身独特的优势，从而奠定了FLASH在交互动画上不可动摇的霸主地位。Flash动画制作是艺术设计专业大类中实践性较强的一门课程，因动画效果丰富、应用广泛而深受广大学生的欢迎。但要想真正掌握Flash的精髓，自己动手创作出优秀Flash作品并不是一件容易的事情。为此，教师一定要多动脑筋，在现有的教学条件下，充分利用现有资源，不断进行教学研究，采用多种教学方法，激发学生兴趣，提高教学效率。
1 注重学生学习兴趣的培养，充分调动学生学习的积极性、主动性。
《Flash动画制作》这门课程本身是一门操作性和创造性较强的课程。俗话说：兴趣是最好的的老师。对于第一次接触Flash软件的学生来说，激发和提高他们对于Flash课程的兴趣是非常关键的。在讲授本门课程第一节课时，可以给同学们观看一些经典的Flash动画和游戏，这样不但激发了同学们的学习热情，同时也培养了学生欣赏动画的水平开阔视野，从而为后面的软件学习奠定良好基础。其次，教师在设计任务时，要适合学生的身心特点，围绕他们感兴趣的事物，有针对性地设计学习任务，激发学生进行积极的思维活动。
2、注重教学内容的针对性和适用性，与企业人才需求零距离对接。
（1）针对市场需求选取教学内容
Flash平面动画技术主要应用于广告制作、电子杂志、游戏开发、网站应用、电子贺卡、MV制作六大方面。本课程设计了6个学习情境，分别对应于Flash 平面动画技术的6大应用方向，进行市场需求的知识传授、能力训练和素质培养。
（2）针对工作过程所需的知识技能要求进行工作过程系统化的项目教学
本课程以企业实际生产过程为导向，进行具体生产流程分析，提炼普适的、可持续发展的核心知识技能，作为课程的培养目标，并将知识技能分解、重构、序化在六个典型工作项目中进行工作过程系统化的项目教学。
（3）针对职业岗位的能力和素质要求设计实训体系
针对职业岗位对能力和素质的要求，以学生创业工作室为依托，以企事业订单为实践教学内容，加强学生的实践能力，让学生融入到项目开发中去，提前步入岗位角色，提高学习的目的性和知识的可形成性，为学生可持续发展奠定良好的基础。
现代科技的发展，动画技术已经应用到了所有的视觉领域。本课程的教学内容针对平面动画技术的市场需求，设计了6个学习情境，其覆盖Flash平面动画技术的6大主流应用方向。每个学习情境均采用一个真实工作项目（企业典型产品项目或学生创新项目）的学习包为载体进行构建，并按由易至难、循序渐进的教学规律进行传授。每个典型项目所蕴含的核心技能由若干个具有实际应用价值的案例进行导入。不仅适用于专业动画片制作公司的平面动画制作岗位，而且适用于网站设计、游戏开发、虚拟现实、产品展示、科技模拟、手机动画，以及自由职业者热衷的电子贺卡、MV制作等等一切与视觉表现有关的泛动画领域所需的平面动画制作岗位，与企业应用零距离对接。
3、注重教学方法的运用，做到因材施教。
本课程在教学过程中以学生为中心，笔者针对学生的认知特点和不同的教学内容，在使用传统的讲授法的基础上进行了多种教学方法的拓展。具体方法如下：
（1）任务驱动式项目教学法
为了达到工学结合的目的，培养学生的思考与动手能力，并以完成仿真项目或订单项目的形式来考验学生的实践能力。可以采用任务驱动式项目教学法，即把真实的企业项目作为工作任务引入课堂，引导学生在完成任务的过程中模拟进入岗位角色，并以公司的工作制度、工作流程来要求学生完成作品的创作。具体的实施过程是以仿单或订单的形式给学生安排任务并以模拟公司的办法让学生尽快进入职员角色按工作流程进行项目开发，并对学生的作品进行验收并做出评价。具体的教学模式如下图所示：
项目情境—〉解决方案—〉合作实践—〉客户反馈—〉产品汇报—〉项目总结
[关键词]：Flash动画 课程教学 教学内容 教学方法
中图分类号：TB853.1+6 文献标识码：TB 文章编号：1009-914X（2012）12- 0145 -02
一、我国高职高专院校的校情学情分析
高职高专院校的人才培养目标是培养具备足够的专业基础知识、较强的技术应用能力的实用型人才，要求在常规教学中注重学生职业技能的培养，为企业输送实用型人才，而这又与传统的以课堂和学校为中心的教学方式相违背，要结合本校实际情况，根据各专业课程的基本特点，探索出一条独具特色的办学之路。
高职高专院校的生源相对于本科院校的学生来说文化基础知识不够扎实，认为自己的就业前途渺茫，因此或多或少存在着一定的自卑心理，有个别学生因高考的失利让他们对自己缺乏信心，所以在学习态度方面仍需加强。但高职院校学生也有他们自身的优势，这些学生学习不呆板，思维活跃，动手能力强，接收新鲜事物能力较强，具有较好的适应能力，因此在课程的设置和教授中应充分调动学生们的学习兴趣，发挥他们的专长，让学生真正的能够学有所长。
二、FLASH课堂教学内容和方法方面的改革
动画、网络和多媒体的发展，使音乐、动画和文学互相穿插成為一种发展的趋势，FLASH就是这几种技术的一个接口，在网络动画软件竞争日益激烈的今天，正是因为它有其自身独特的优势，从而奠定了FLASH在交互动画上不可动摇的霸主地位。Flash动画制作是艺术设计专业大类中实践性较强的一门课程，因动画效果丰富、应用广泛而深受广大学生的欢迎。但要想真正掌握Flash的精髓，自己动手创作出优秀Flash作品并不是一件容易的事情。为此，教师一定要多动脑筋，在现有的教学条件下，充分利用现有资源，不断进行教学研究，采用多种教学方法，激发学生兴趣，提高教学效率。
1 注重学生学习兴趣的培养，充分调动学生学习的积极性、主动性。
《Flash动画制作》这门课程本身是一门操作性和创造性较强的课程。俗话说：兴趣是最好的的老师。对于第一次接触Flash软件的学生来说，激发和提高他们对于Flash课程的兴趣是非常关键的。在讲授本门课程第一节课时，可以给同学们观看一些经典的Flash动画和游戏，这样不但激发了同学们的学习热情，同时也培养了学生欣赏动画的水平开阔视野，从而为后面的软件学习奠定良好基础。其次，教师在设计任务时，要适合学生的身心特点，围绕他们感兴趣的事物，有针对性地设计学习任务，激发学生进行积极的思维活动。
2、注重教学内容的针对性和适用性，与企业人才需求零距离对接。
（1）针对市场需求选取教学内容
Flash平面动画技术主要应用于广告制作、电子杂志、游戏开发、网站应用、电子贺卡、MV制作六大方面。本课程设计了6个学习情境，分别对应于Flash 平面动画技术的6大应用方向，进行市场需求的知识传授、能力训练和素质培养。
（2）针对工作过程所需的知识技能要求进行工作过程系统化的项目教学
本课程以企业实际生产过程为导向，进行具体生产流程分析，提炼普适的、可持续发展的核心知识技能，作为课程的培养目标，并将知识技能分解、重构、序化在六个典型工作项目中进行工作过程系统化的项目教学。
（3）针对职业岗位的能力和素质要求设计实训体系
针对职业岗位对能力和素质的要求，以学生创业工作室为依托，以企事业订单为实践教学内容，加强学生的实践能力，让学生融入到项目开发中去，提前步入岗位角色，提高学习的目的性和知识的可形成性，为学生可持续发展奠定良好的基础。
现代科技的发展，动画技术已经应用到了所有的视觉领域。本课程的教学内容针对平面动画技术的市场需求，设计了6个学习情境，其覆盖Flash平面动画技术的6大主流应用方向。每个学习情境均采用一个真实工作项目（企业典型产品项目或学生创新项目）的学习包为载体进行构建，并按由易至难、循序渐进的教学规律进行传授。每个典型项目所蕴含的核心技能由若干个具有实际应用价值的案例进行导入。不仅适用于专业动画片制作公司的平面动画制作岗位，而且适用于网站设计、游戏开发、虚拟现实、产品展示、科技模拟、手机动画，以及自由职业者热衷的电子贺卡、MV制作等等一切与视觉表现有关的泛动画领域所需的平面动画制作岗位，与企业应用零距离对接。
3、注重教学方法的运用，做到因材施教。
本课程在教学过程中以学生为中心，笔者针对学生的认知特点和不同的教学内容，在使用传统的讲授法的基础上进行了多种教学方法的拓展。具体方法如下：
（1）任务驱动式项目教学法
为了达到工学结合的目的，培养学生的思考与动手能力，并以完成仿真项目或订单项目的形式来考验学生的实践能力。可以采用任务驱动式项目教学法，即把真实的企业项目作为工作任务引入课堂，引导学生在完成任务的过程中模拟进入岗位角色，并以公司的工作制度、工作流程来要求学生完成作品的创作。具体的实施过程是以仿单或订单的形式给学生安排任务并以模拟公司的办法让学生尽快进入职员角色按工作流程进行项目开发，并对学生的作品进行验收并做出评价。具体的教学模式如下图所示：
项目情境—〉解决方案—〉合作实践—〉客户反馈—〉产品汇报—〉项目总结