【摘 要】
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文章首先界定翻转课堂中形成性评价和终结性评价的概念,通过两者比较发现:学生形成性评价均值高于终结性评价,其离散程度低于终结性评价;两者具有较显著的相关性,但差异显著
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文章首先界定翻转课堂中形成性评价和终结性评价的概念,通过两者比较发现:学生形成性评价均值高于终结性评价,其离散程度低于终结性评价;两者具有较显著的相关性,但差异显著。得到三点启示:适当增加形成性评价的考核细则和考核难度,加大对自评和互评的监督力度;英语翻转课堂中的教学效果有待提高;将形成性评价和终结性评价有机结合。
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