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中国大学的非英语专业写作教学,因课程定位不当和大纲要求模糊,致使学生学习目标不明确、学习效果差。而以水平测试为主的评估手段决定了一切教学活动以应试为中心,而非能力培养。这种落后单一的教学方法使学生缺乏创造热情和空间,同时因缺乏跨文化交际能力和受母语负迁移的影响,学生写作方式严重汉化。因此,非英语专业的写作教学方式亟待改进。