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摘要：小学道德与法治是小学教学当中极为重要的一环，对于提高学生的道德与法治观念有着重要的影响。因此，我们的老师在教学当中，需要开展多元化的教学模式，以提升小学道德与法治的整体教学效果。本文即是从小组合作教学、信息化教学以及实践活动教学三个方面对小学道德与法治高效课堂构建进行论述，供大家参考。
关键词：小学;道德与法治;高效课堂;构建策略
小学时期的教育是学生身心发展的重要阶段，良好的道德与法治教育可以提高学生自身修养以及加强自控能力。但是从整体情况分析，我国小学道德与法治教育课程并没有发挥出作用，大多数小学老师为了提高教学成绩往往会加大数学、语文、英语等主要学科的比重而忽略其它学科，甚至对于小学道德与法治的教育仅仅是“走形式”，这显然与当前新课改的教学要求相背离。小学道德与法治教学不仅应当引起教育者的重视，而且还要通过多元化的教学方式开展教学，以提升小学生的道德与法治建设水平。笔者结合多年的教学经验，针对小学道德与法治教学进行深入地分析和总结，认为可从以下几个方面着手。
一、小组合作教学
随着新课程改革在小学道德与法治课堂教学当中的深入应用和推广，对于小学道德与法治的课堂教学提出了新的要求。而小组合作作为新时期一种可以有效提高課堂教学质量和水准的教学手段，对于实现小学道德与法治课堂的高效性教学有着极大的帮助。因此，我们的老师在教学当中，需要对小组合作这种教学方式引起足够的重视，通过利用小组合作展开课堂教学，进而引发学生对于道德与法治这门课程的学习兴致。
例如，在教学“学会沟通交流”一课时，老师可以咨询学生：“同学们，你们说沟通交流重不重要？”学生：“重要。”老师：“那我们应该怎么做呢？”学生：“多沟通。”老师：“怎么样的进行沟通？”学生：“不知道。”老师：“你们说，我们在和别人沟通的时候可以骗人吗？”学生：“不可以。”老师：“所以，我们应该怎么样的和别人进行沟通？”学生：“诚实。”老师：“是的，还有吗？”学生：“讲信用。”/“真心实意。”老师：“现在同学们按照前后桌一组的方式进行讨论，大家共同开动脑筋，想一想，我们究竟应该如何沟通，好吗？”学生：“好。”老师在对学生进行分组之后，即让学生进行该话题的讨论。在学生讨论过程中，老师要注意巡场指导。学生讨论结束之后，老师让各小组选派代表进行回答，并与大家一起共同分析，最后让学生掌握学习的方法。
二、信息化教学
改进教学模式，是指老师在新兴教学模式的引导下发现新模式与旧模式的不同，并在新旧模式中进行选择，在旧模式的基础上结合新模式的特点和学生的学习能力进行革新，使教学模式更加符合学生的学习需求。随着互联网技术的不断发展，信息技术与教学内容的整合产生了一种新兴的教学模式，也就是信息化教学。信息化教学要求老师能够根据学生的学习情况和教学目标选取合适的教学模式，以激发学生的学习激情，丰富学生的情感体验，使学生通过不断的学习和体验了解更多的知识产生过程。
例如，在教学“自主选择课余生活”一课时，老师可以咨询学生：“同学们，你们想知道自己的课余生活是什么样的吗？”学生：“想。”老师：“好，现在大家请看大屏幕。”老师将课前准备好的学生课余生活视频及照片展示给学生，让学生充满回忆的同时，又要对其进行引导。老师：“对比你们的课余生活，同学们有什么感想？”学生：“时间过的好快。”/“同学们的课余生活丰富多彩。”老师：“是很精彩，有的人游戏、有的人交流、有的人学习，每个人的选择都不相同。老师如果要求你们向看书的学生学习，你们会听老师的吗？”学生：“会。”老师：“那如果父母让你们少看电视多少书，你们会听父母的吗？”学生：“会。”/“不会。”老师：“大家请继续看大屏幕，看看相关研究学者是怎么看待这个问题的，好吗？”
三、实践活动教学
学习道德与法治知识的目的就是可以把所学的知识内容可以在实际生活当中加以运用，而实践活动作为一种可以有效提高学生实践本领的教学手段，对于提高教学的质量和水准有着极大的帮助。因此，老师在展开教学工作时，需要对学生的实践教学予以重视，通过开展具体的教学实践活动，进而达成高效教学的目标。
例如，在教学“主动拒绝烟酒与毒品”一课时，老师可以根据本节课的内容，展开一次禁毒、禁烟、禁酒的实践活动。通过开展具体的实践活动，不仅能够让学生加深对本节课所讲述内容的理解，而且还能够明白毒、烟、酒的危害，进而主动远离毒、烟、酒的侵蚀，并劝导和帮助身边的人远离毒、烟、酒，达成小学道德与法治教学优化这一目标。
总的来说，小学道德与法治的教学对于引导学生形成正确的思想有着极为重要的作用，因此，老师在展开课堂教学时，需要正视自己在课堂教学当中存在的问题，积极的探究可以适应当前教学需要的教学方法，进而不断的提高课堂教学的质量和水准，达成高效教学的目标。
参考文献：
[1]王森.打造小学《道德与法治》高效课堂[J].中国教师，2019（S1）：14.
[2]罗昌斌.小学《道德与法治》课教学效果提升策略研究[D].赣南师范大学，2018.
关键词：小学;道德与法治;高效课堂;构建策略
小学时期的教育是学生身心发展的重要阶段，良好的道德与法治教育可以提高学生自身修养以及加强自控能力。但是从整体情况分析，我国小学道德与法治教育课程并没有发挥出作用，大多数小学老师为了提高教学成绩往往会加大数学、语文、英语等主要学科的比重而忽略其它学科，甚至对于小学道德与法治的教育仅仅是“走形式”，这显然与当前新课改的教学要求相背离。小学道德与法治教学不仅应当引起教育者的重视，而且还要通过多元化的教学方式开展教学，以提升小学生的道德与法治建设水平。笔者结合多年的教学经验，针对小学道德与法治教学进行深入地分析和总结，认为可从以下几个方面着手。
一、小组合作教学
随着新课程改革在小学道德与法治课堂教学当中的深入应用和推广，对于小学道德与法治的课堂教学提出了新的要求。而小组合作作为新时期一种可以有效提高課堂教学质量和水准的教学手段，对于实现小学道德与法治课堂的高效性教学有着极大的帮助。因此，我们的老师在教学当中，需要对小组合作这种教学方式引起足够的重视，通过利用小组合作展开课堂教学，进而引发学生对于道德与法治这门课程的学习兴致。
例如，在教学“学会沟通交流”一课时，老师可以咨询学生：“同学们，你们说沟通交流重不重要？”学生：“重要。”老师：“那我们应该怎么做呢？”学生：“多沟通。”老师：“怎么样的进行沟通？”学生：“不知道。”老师：“你们说，我们在和别人沟通的时候可以骗人吗？”学生：“不可以。”老师：“所以，我们应该怎么样的和别人进行沟通？”学生：“诚实。”老师：“是的，还有吗？”学生：“讲信用。”/“真心实意。”老师：“现在同学们按照前后桌一组的方式进行讨论，大家共同开动脑筋，想一想，我们究竟应该如何沟通，好吗？”学生：“好。”老师在对学生进行分组之后，即让学生进行该话题的讨论。在学生讨论过程中，老师要注意巡场指导。学生讨论结束之后，老师让各小组选派代表进行回答，并与大家一起共同分析，最后让学生掌握学习的方法。
二、信息化教学
改进教学模式，是指老师在新兴教学模式的引导下发现新模式与旧模式的不同，并在新旧模式中进行选择，在旧模式的基础上结合新模式的特点和学生的学习能力进行革新，使教学模式更加符合学生的学习需求。随着互联网技术的不断发展，信息技术与教学内容的整合产生了一种新兴的教学模式，也就是信息化教学。信息化教学要求老师能够根据学生的学习情况和教学目标选取合适的教学模式，以激发学生的学习激情，丰富学生的情感体验，使学生通过不断的学习和体验了解更多的知识产生过程。
例如，在教学“自主选择课余生活”一课时，老师可以咨询学生：“同学们，你们想知道自己的课余生活是什么样的吗？”学生：“想。”老师：“好，现在大家请看大屏幕。”老师将课前准备好的学生课余生活视频及照片展示给学生，让学生充满回忆的同时，又要对其进行引导。老师：“对比你们的课余生活，同学们有什么感想？”学生：“时间过的好快。”/“同学们的课余生活丰富多彩。”老师：“是很精彩，有的人游戏、有的人交流、有的人学习，每个人的选择都不相同。老师如果要求你们向看书的学生学习，你们会听老师的吗？”学生：“会。”老师：“那如果父母让你们少看电视多少书，你们会听父母的吗？”学生：“会。”/“不会。”老师：“大家请继续看大屏幕，看看相关研究学者是怎么看待这个问题的，好吗？”
三、实践活动教学
学习道德与法治知识的目的就是可以把所学的知识内容可以在实际生活当中加以运用，而实践活动作为一种可以有效提高学生实践本领的教学手段，对于提高教学的质量和水准有着极大的帮助。因此，老师在展开教学工作时，需要对学生的实践教学予以重视，通过开展具体的教学实践活动，进而达成高效教学的目标。
例如，在教学“主动拒绝烟酒与毒品”一课时，老师可以根据本节课的内容，展开一次禁毒、禁烟、禁酒的实践活动。通过开展具体的实践活动，不仅能够让学生加深对本节课所讲述内容的理解，而且还能够明白毒、烟、酒的危害，进而主动远离毒、烟、酒的侵蚀，并劝导和帮助身边的人远离毒、烟、酒，达成小学道德与法治教学优化这一目标。
总的来说，小学道德与法治的教学对于引导学生形成正确的思想有着极为重要的作用，因此，老师在展开课堂教学时，需要正视自己在课堂教学当中存在的问题，积极的探究可以适应当前教学需要的教学方法，进而不断的提高课堂教学的质量和水准，达成高效教学的目标。
参考文献：
[1]王森.打造小学《道德与法治》高效课堂[J].中国教师，2019（S1）：14.
[2]罗昌斌.小学《道德与法治》课教学效果提升策略研究[D].赣南师范大学，2018.