【摘 要】
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乡村学校校长的学习力与其工作职责性、专业性、岗位性的要求相统一.乡村学校校长的学习力主要表现为引领教师学习的能力、学以致用的能力、解决实际问题的能力,追求高素养的能力和多途径学习的能力.校长学习力主要受学习思维固化、学习视野不宽、学习动力水平不高、学习运筹不力等因素影响.提高学习力的措施是以提高学历来提升学习力、以解决实践问题为依托训练学习力、以正确的自我优化为手段形成学习力和持续推进与深化乡村教育教学改革来提升学习力.
【机 构】
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湖南科技大学 教育学院,湖南 湘潭,411201
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乡村学校校长的学习力与其工作职责性、专业性、岗位性的要求相统一.乡村学校校长的学习力主要表现为引领教师学习的能力、学以致用的能力、解决实际问题的能力,追求高素养的能力和多途径学习的能力.校长学习力主要受学习思维固化、学习视野不宽、学习动力水平不高、学习运筹不力等因素影响.提高学习力的措施是以提高学历来提升学习力、以解决实践问题为依托训练学习力、以正确的自我优化为手段形成学习力和持续推进与深化乡村教育教学改革来提升学习力.
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