我最喜欢冬天了，因为它带给我无穷的快乐。（开门见山，直奔主题，好！）
　　那一年冬天，我回到我的老家——湖北。第二天就下起雪来，雪花像鹅毛一样从天空飘下来，越来越大，不一会儿，地上就铺了一层白色的“地毯”，漂亮极了。（铺垫到位，雪花美，雪下得厚，引出下文去玩雪，牛！）
　　那天早上我起得很早，跑到窗户边一看，哇，到处都是白茫茫的，可以玩雪啦！我赶紧穿好衣服，戴上帽子，叫上弟弟冲下了楼。（动词选用非常准确，短句子的使用，节奏感强。）
　　在广场上，我们堆雪人、打雪仗，可開心了。先在地上滚一个大雪球，再滚一个小雪球，把小雪球放到大雪球的上面，做成了雪人的身子和头，我们又找了两颗黑色的石头当它的眼睛，捡两根树枝做它的胳膊，弟弟还把他的帽子给雪人戴上。雪人歪着头，仿佛在向我们招手，那样子可真滑稽。（做雪人过程详细，动作分解细致，能让读者产生强烈的参与感。）
　　一个雪人多孤单啊，我准备再堆一个。正当我忙着滚雪球的时候，弟弟搓了一个小雪球，趁我不注意扔进了我脖子里，那感觉凉凉的，冰冰的。我立刻反击，抓起一团雪，朝他脸上撒去，弟弟往旁边一闪，躲开了，我又抓起一团，追着他跑。爸爸妈妈看见我们开心的样子，也笑了。（好一幅快乐的打雪仗图，玩的是雪，读到的是温馨，高！）
　　太阳出来了，照在身上暖暖的，广场上的人越来越多，他们有的在锻炼身体，有的在跳舞，还有的在聊天。（点面结合的描写，把人们冬日里活动的场景一一再现，习作内容更丰满，强！）
　　我爱冬天，它给了我无穷的快乐！（结尾呼应题目，呼应开头，好！）
　　总评
　　不一样的写法：
　　习作《冬天的快乐》采用的是“感官描写法”，从自己的感官出发，把触到的、看到的、闻到的、吃到的都融进了习作里，在小作者心里，冬天的快乐就是玩雪、吃火锅。
　　习作《南方的冬天》采用的是“心情勾勒法”，“一切景语皆情语”，在小作者眼中，冬天的快乐就是家人的团聚，小作者把对冬天的喜爱，藏进了和家人一起散步中、一起逛花市中。
　　习作《冬日里的快乐》采用的是“动作描写法”，回老家，看下雪，堆雪人，打雪仗，一连串动作，充分表达了小作者对冬天的无比热爱之情。在小作者笔下，冬天的快乐就是堆雪人、打雪仗。
　　一样的快乐：
　　在这三篇习作中，小作者能从细小处入手，从自身的体验入手，让读者一起感受快乐，感受温暖。
　　三篇习作都采用了“总—分—总”的结构，按事情发展的顺序安排段落，开头呼应题目，结尾又呼应题目，呼应开头。在表达上，都注重了动作描写，过程具体，生动形象，长短句结合，节奏感强，读来朗朗上口，很容易让读者产生强烈的参与感，更能引起读者在情感上的共鸣。
　　（吴卫琴）