论文部分内容阅读
体育课是深受学生喜爱的课程，但在实际教学过程中由于常规的教学方法比较枯燥乏味，导致学生无法积极主动地参与到课堂的“学、练、赛”当中来，接受知识最有效的途径就是在游戏中获得。本文以运用游戏形式教授立定跳远为例，阐述使学生寻找现实生活场景的美感，与他们的思维、想象能力相协调，从而提高课堂教学效率的实践与探索过程。
1 立定跳远重难点分析
立定跳远主要包括摆臂、蹬地、起跳、落地四个环节，常规教学模式中重难点的讲解与练习，主要是以教师示范讲解，学生看示范听讲解，之后再分组练习。在实际授课过程中，常规教学模式讲解示范过程比较刻板，练习形式过于单一，因此很难调动学生的主观能动性，导致学生出现懈怠与参与积极性不高的情况。
本文以运用游戏形式教授立定跳远为例，阐述运用游戏形式教授学生立定跳远的实践过程，从而提高课堂教学效率探索。旨在，探索游戏教学形式在“学、练、赛、评”一体化教学模式中的应用技巧。为提高体育课的教学效率提供更多的实践经验与方法。
2 游戏教学形式在立定跳远教学中的实践与探索
2.1 减少枯燥无趣感、提高课堂游戏的趣味性
常规的学练方式往往是单一的重复某一个或某几个机械的技术动作，在枯燥的练习过程中学生参与的积极性会不断减弱。但在学练过程中运用游戏教学形式，学生参与学练的积极性显著提高并持续更长时间。如：在教授立定跳远时，我们传统的方法是让学生站在画好的线段后面，老师开始讲解立定跳远的动作要领，老师示范，学生跟做，学生自己进行练习，老师纠正错误。学生练过几次就渐渐失去了练习的兴趣。而我们在授课时，运用游戏的方式，既可以提高授课的趣味性，又可以减少传统教法的枯燥性。我们可以利用一条小毛巾作为道具，让孩子们自由想象着随心所欲的玩转自己手中的小毛巾。老师突然发现有一名学生双手向上抛毛巾，老师故意觉得很新奇也想学学这一动作，诱导孩子们双手向上抛毛巾。又利用另一孩子将毛巾团起来抛得会更高这一动作，激发了老师将毛巾折成一个“小火箭”向天发射的想法，一起带动孩子们向天发射“小火箭”。（发射的过程就是一个双脚蹬地两臂上摆的练习过程）。在开心的欢呼声中，在不知不觉中，孩子们练习着立定跳远的动作。利用游戏的趣味性让我们的课堂“润物细无声”。
2.2 增加游戏的多样性、使学生不断保持积极性。
依据小学生的身心发展特点，学生的注意力很难长时间的保持在一件事情上，因此在教学过程中我们要不断的给予学生新的刺激以帮助他们重新保持注意力集中。这就要求我们在教学过程中時刻观察学生的变化，适时增加游戏的多样性以提高学生的兴趣，从而使学生能够积极主动地参与到学练过程中来。例如：在立定跳远的练习过程中，不能只使用一种游戏方法，这样也会使孩子们失去学习的兴趣。我们可以试着用多种游戏方法让他们在学习与练习中更有积极性。例如：学生在基本掌握了立定跳远的技术动作时，可以让他们在“小青蛙跳荷叶”的情境中进行练习，这样更能激发学生练习兴趣与积极性。
2.3 通过游戏提高学生分析、解决问题的能力并培养团队意识
在提倡以开放教育教学为主题的今天，从小开发学生之间的团队意识是当今教师的必要任务。因此，这需要教师在授课的过程中培养学生团队意识。通过游戏竞赛的方式，既开发了学生们的个人智力，又增进了同学之间团结合作的团队意识，让他们在游戏的过程中感受到团队的重要性，这样会使学生全身心的投入到课堂学习当中。例如：在“立定跳远接力”的游戏中，我是这样安排的，同学们站成四列横队，前后四人一组为一个团队，在每个团队前方设置一定距离的目标，向前方一定远度目标跳进。每组第一位同学所跳的远度位置就是第二位同学的起始点，依次进行第三位，第四位，直至跳到目标所在位置，看看每个团队的同学各用了几个轮次，轮次用的越少的团队为获胜方。在比赛接力中同学们可相互指正、相互帮助、相互鼓励、相互想办法提出最佳方案，直到让自己的团队顺利完成任务。
2.4 在快乐的游戏中，潜移默化渗透德育教育
在游戏的教学过程中，学生获得了安全和自由的环境。这样可以有针对性的对学生进行思想品德的教育，但是在游戏的过程中比较难把握游戏中出现的一些突发事件。这就需要我们体育老师对学生做出合理的引导，对那些体力较差、心理素质薄弱的同学及时给他们以关心与帮助，使他们与其他同学共同进步，以培养集体主义、齐心协力的精神。在整个教学过程中，老师自己要以身作则成为学生们的表率，与学生的交流以平等、尊重为前提。通过教师的人格魅力影响学生，使学生学会尊重他人。
3 结论
运用游戏教学形式教授立定跳远，有利于提高学生的参与积极性。使学生在轻松安全的氛围中，变被动参与、被动思考为主动参与主动思考。在积极参与主动思考的同时还可以更加客观地自我评价与互相评价。在“一体化”教学模式中运用游戏教学形式不仅培养师生关系，还培养了学生们的道德情感，而且还非常适应现阶段小学生的生理与心理特点。在改善教学方法，有效提高教学质量的方面值得推广，各位体育同仁可以体验与试验一下。
（作者单位：山东省淄博市张店区西六路小学）
1 立定跳远重难点分析
立定跳远主要包括摆臂、蹬地、起跳、落地四个环节，常规教学模式中重难点的讲解与练习，主要是以教师示范讲解，学生看示范听讲解，之后再分组练习。在实际授课过程中，常规教学模式讲解示范过程比较刻板，练习形式过于单一，因此很难调动学生的主观能动性，导致学生出现懈怠与参与积极性不高的情况。
本文以运用游戏形式教授立定跳远为例，阐述运用游戏形式教授学生立定跳远的实践过程，从而提高课堂教学效率探索。旨在，探索游戏教学形式在“学、练、赛、评”一体化教学模式中的应用技巧。为提高体育课的教学效率提供更多的实践经验与方法。
2 游戏教学形式在立定跳远教学中的实践与探索
2.1 减少枯燥无趣感、提高课堂游戏的趣味性
常规的学练方式往往是单一的重复某一个或某几个机械的技术动作，在枯燥的练习过程中学生参与的积极性会不断减弱。但在学练过程中运用游戏教学形式，学生参与学练的积极性显著提高并持续更长时间。如：在教授立定跳远时，我们传统的方法是让学生站在画好的线段后面，老师开始讲解立定跳远的动作要领，老师示范，学生跟做，学生自己进行练习，老师纠正错误。学生练过几次就渐渐失去了练习的兴趣。而我们在授课时，运用游戏的方式，既可以提高授课的趣味性，又可以减少传统教法的枯燥性。我们可以利用一条小毛巾作为道具，让孩子们自由想象着随心所欲的玩转自己手中的小毛巾。老师突然发现有一名学生双手向上抛毛巾，老师故意觉得很新奇也想学学这一动作，诱导孩子们双手向上抛毛巾。又利用另一孩子将毛巾团起来抛得会更高这一动作，激发了老师将毛巾折成一个“小火箭”向天发射的想法，一起带动孩子们向天发射“小火箭”。（发射的过程就是一个双脚蹬地两臂上摆的练习过程）。在开心的欢呼声中，在不知不觉中，孩子们练习着立定跳远的动作。利用游戏的趣味性让我们的课堂“润物细无声”。
2.2 增加游戏的多样性、使学生不断保持积极性。
依据小学生的身心发展特点，学生的注意力很难长时间的保持在一件事情上，因此在教学过程中我们要不断的给予学生新的刺激以帮助他们重新保持注意力集中。这就要求我们在教学过程中時刻观察学生的变化，适时增加游戏的多样性以提高学生的兴趣，从而使学生能够积极主动地参与到学练过程中来。例如：在立定跳远的练习过程中，不能只使用一种游戏方法，这样也会使孩子们失去学习的兴趣。我们可以试着用多种游戏方法让他们在学习与练习中更有积极性。例如：学生在基本掌握了立定跳远的技术动作时，可以让他们在“小青蛙跳荷叶”的情境中进行练习，这样更能激发学生练习兴趣与积极性。
2.3 通过游戏提高学生分析、解决问题的能力并培养团队意识
在提倡以开放教育教学为主题的今天，从小开发学生之间的团队意识是当今教师的必要任务。因此，这需要教师在授课的过程中培养学生团队意识。通过游戏竞赛的方式，既开发了学生们的个人智力，又增进了同学之间团结合作的团队意识，让他们在游戏的过程中感受到团队的重要性，这样会使学生全身心的投入到课堂学习当中。例如：在“立定跳远接力”的游戏中，我是这样安排的，同学们站成四列横队，前后四人一组为一个团队，在每个团队前方设置一定距离的目标，向前方一定远度目标跳进。每组第一位同学所跳的远度位置就是第二位同学的起始点，依次进行第三位，第四位，直至跳到目标所在位置，看看每个团队的同学各用了几个轮次，轮次用的越少的团队为获胜方。在比赛接力中同学们可相互指正、相互帮助、相互鼓励、相互想办法提出最佳方案，直到让自己的团队顺利完成任务。
2.4 在快乐的游戏中，潜移默化渗透德育教育
在游戏的教学过程中，学生获得了安全和自由的环境。这样可以有针对性的对学生进行思想品德的教育，但是在游戏的过程中比较难把握游戏中出现的一些突发事件。这就需要我们体育老师对学生做出合理的引导，对那些体力较差、心理素质薄弱的同学及时给他们以关心与帮助，使他们与其他同学共同进步，以培养集体主义、齐心协力的精神。在整个教学过程中，老师自己要以身作则成为学生们的表率，与学生的交流以平等、尊重为前提。通过教师的人格魅力影响学生，使学生学会尊重他人。
3 结论
运用游戏教学形式教授立定跳远，有利于提高学生的参与积极性。使学生在轻松安全的氛围中，变被动参与、被动思考为主动参与主动思考。在积极参与主动思考的同时还可以更加客观地自我评价与互相评价。在“一体化”教学模式中运用游戏教学形式不仅培养师生关系，还培养了学生们的道德情感，而且还非常适应现阶段小学生的生理与心理特点。在改善教学方法，有效提高教学质量的方面值得推广，各位体育同仁可以体验与试验一下。
（作者单位：山东省淄博市张店区西六路小学）