笔者通过多年来对英语教学的观察和实践，发现了高中英语课堂中存在许多问题。首先，许多教师并没有用心地去备课，对于课堂上如何讲解，部分教师都只停留在“教教材”而不是“用教材教”上，照本宣科，教材上有什么就念什么，不思考怎样去备课。导致教学目标不明确，重点、难点不突出，学生听起来枯燥无味，如同流水账一般。然后，在课堂上教师自己把持，学生只是被动接受，很多教师教学方式单一，没有去设计创造良好的教学环境，课堂缺少趣味。此外，在新课标的要求下，教材的词汇大量增加，可教师还按过去的教学方式在课堂上花时间领读、解释单词，会不够时间去完成课堂任务。如果生词这一环节学生过不了关，教师接下来的教学环节也难以展开，导致课堂效率低下！另外，对学生的听力训练方法不恰当，导致学生得不到很好的听力训练，教师英语口语运用得也比较少，语音音调不够标准，学生缺乏一个英语语音环境，不利于英语学习。那么，我们能够通过什么样的方法和运用什么样的途径来提高教学水平呢，怎样才能提高学生对英语的学习兴趣呢，笔者认为，教师可以通过以下几点来改进。
　　一、用心备课，提高授课能力
　　教师在授课之前要充分研读教材，对于教材所涵盖的内容信息量有整体的认识，整合教材，规范题型，可以根据内容的特点来进行备课，有时可以不必按教材的顺序来讲课。有些教学能力强的教师上课时完全不用带课本，因为课本的内容怎么上，他都已经胸有成竹。教师的教学方法应该多样化，提高学生对英语知识的学习兴趣。从另一个角度来说，教师在课堂上对于一个问题的讲解，学生以怎样的方式接受最快，教师必须思考这个问题。例如，某些语法知识教师可准备多媒体课件，播放该知识的小动画，让学生在观看的过程中了解语法知识。或者准备一些小游戏，活跃课堂气氛，让学生在轻松的氛围中接受语法知识。并且，在英语课堂上，教师要多思考学生的学习方式，注重教学效率的提高，不断总结自己的教学，寻求更大的进步！
　　二、积极发挥学生的学习主动性，让学生成为课堂的主人
　　俗话说得好，“兴趣是最好的老师”。学生只有在自己想的情况下，把要我学变成我要学，我们的教学活动才能更好地进行。学生是课堂的主人，教师可以结合课堂所学的内容，提出对话问题让学生分小组演练，然后进行口语表演。表演的方式不要只限于学生站起来对话，可以编演英语小话剧，让学生用自己喜欢的话题进行编演，教师及时提出好的建议便可。这样更能让学生从中感受到英语学习的乐趣。美国的教育家布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高标准就是让学生自己提出问题，自觉学习。”所以，在课堂上，教师应该积极鼓励学生提出自己不会的问题，不论学生提出怎样的问题，教师都应该耐心地回答，并适当地加以知识的延伸。教师还要积极发挥学生的学习主动性，课堂上留给学生更多的时间和空间，培养学生的自主学习能力，让学生真正成为课堂的主人！
　　三、尊重学生的个体差异性，给予学生更多的关怀
　　有一些学生，他们的口语不好，因而不想开口读英语，或者一开口读就会被取笑，这让他们很有挫败感。还有一些学生，他们的学习信心不足，在学习上遇到困难时，他们会害怕犯错误而干脆放弃思考。教师在教学过程中是否考虑过这些问题，在学生成绩下降或者无法提高时有没有从自身的角度反思，是否一味地责骂学生，处罚学生做更多的作业？其实，在教学的过程中，教师的理解和鼓励是非常重要的。学生对英语学习没有兴趣，为什么？是在学习的过程中遇到太多的难题，还是偏科了？教师在平时应该多友善地和学生交流谈心，将学生看做自己的孩子，对学生好，让他们在对自己喜爱的情况下愿意听自己的课；平时教师不宜布置过多的作业，因为学生最怕作业负担，有些学生面对教师铺天盖地的作业，也只是为了完成而完成，抱以埋怨的心态。所以教师要了解学生的心理，在布置作业时尽量按学生喜欢的方式来。教师在教学时，是否经常使用英语呢？是否注意培养学生开口说英语的能力？要让学生敢说、爱说，教师就该多给学生创造开口说英语的机会。课堂上可以采用英语对话交流，可以进行英语演讲等。多给学生练听力，让他们注意纠正自己的发音。教师对表现好的学生要加以表扬，让他们感受到学习英语成功的自豪感和成就感。对于成绩在慢慢提高，不断进步的学生，教师要多加指导，让他们有更多更快的进步！还有，教师不宜轻易给学生贴上学困生的标签，学生学不好，教师自己有一定的责任！教师要多给予学生关心和鼓励，努力发现他们身上的优点，从不同角度指导他们进步。总的来说，教师要多关心学生的学习情况，才能更好地促进学生进步。
　　教好英语，让学生学得更有兴趣，是我们广大英语教育工作者要认真去研讨的。以上是笔者在教学过程中发现的问题及提出的建议，希望对英语的教学、对教师同行有一定的参考价值，以便更好地提高自己的教学水平！
　　（责任编辑黄晓）