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笔者通过多年来对英语教学的观察和实践,发现了高中英语课堂中存在许多问题。首先,许多教师并没有用心地去备课,对于课堂上如何讲解,部分教师都只停留在“教教材”而不是“用教材教”上,照本宣科,教材上有什么就念什么,不思考怎样去备课。导致教学目标不明确,重点、难点不突出,学生听起来枯燥无味,如同流水账一般。然后,在课堂上教师自己把持,学生只是被动接受,很多教师教学方式单一,没有去设计创造良好的教学环境,课堂缺少趣味。此外,在新课标的要求下,教材的词汇大量增加,可教师还按过去的教学方式在课堂上花时间领读、解释单词,会不够时间去完成课堂任务。如果生词这一环节学生过不了关,教师接下来的教学环节也难以展开,导致课堂效率低下!另外,对学生的听力训练方法不恰当,导致学生得不到很好的听力训练,教师英语口语运用得也比较少,语音音调不够标准,学生缺乏一个英语语音环境,不利于英语学习。那么,我们能够通过什么样的方法和运用什么样的途径来提高教学水平呢,怎样才能提高学生对英语的学习兴趣呢,笔者认为,教师可以通过以下几点来改进。
一、用心备课,提高授课能力
教师在授课之前要充分研读教材,对于教材所涵盖的内容信息量有整体的认识,整合教材,规范题型,可以根据内容的特点来进行备课,有时可以不必按教材的顺序来讲课。有些教学能力强的教师上课时完全不用带课本,因为课本的内容怎么上,他都已经胸有成竹。教师的教学方法应该多样化,提高学生对英语知识的学习兴趣。从另一个角度来说,教师在课堂上对于一个问题的讲解,学生以怎样的方式接受最快,教师必须思考这个问题。例如,某些语法知识教师可准备多媒体课件,播放该知识的小动画,让学生在观看的过程中了解语法知识。或者准备一些小游戏,活跃课堂气氛,让学生在轻松的氛围中接受语法知识。并且,在英语课堂上,教师要多思考学生的学习方式,注重教学效率的提高,不断总结自己的教学,寻求更大的进步!
二、积极发挥学生的学习主动性,让学生成为课堂的主人
俗话说得好,“兴趣是最好的老师”。学生只有在自己想的情况下,把要我学变成我要学,我们的教学活动才能更好地进行。学生是课堂的主人,教师可以结合课堂所学的内容,提出对话问题让学生分小组演练,然后进行口语表演。表演的方式不要只限于学生站起来对话,可以编演英语小话剧,让学生用自己喜欢的话题进行编演,教师及时提出好的建议便可。这样更能让学生从中感受到英语学习的乐趣。美国的教育家布鲁巴克认为:“最精湛的教学艺术,遵循的最高标准就是让学生自己提出问题,自觉学习。”所以,在课堂上,教师应该积极鼓励学生提出自己不会的问题,不论学生提出怎样的问题,教师都应该耐心地回答,并适当地加以知识的延伸。教师还要积极发挥学生的学习主动性,课堂上留给学生更多的时间和空间,培养学生的自主学习能力,让学生真正成为课堂的主人!
三、尊重学生的个体差异性,给予学生更多的关怀
有一些学生,他们的口语不好,因而不想开口读英语,或者一开口读就会被取笑,这让他们很有挫败感。还有一些学生,他们的学习信心不足,在学习上遇到困难时,他们会害怕犯错误而干脆放弃思考。教师在教学过程中是否考虑过这些问题,在学生成绩下降或者无法提高时有没有从自身的角度反思,是否一味地责骂学生,处罚学生做更多的作业?其实,在教学的过程中,教师的理解和鼓励是非常重要的。学生对英语学习没有兴趣,为什么?是在学习的过程中遇到太多的难题,还是偏科了?教师在平时应该多友善地和学生交流谈心,将学生看做自己的孩子,对学生好,让他们在对自己喜爱的情况下愿意听自己的课;平时教师不宜布置过多的作业,因为学生最怕作业负担,有些学生面对教师铺天盖地的作业,也只是为了完成而完成,抱以埋怨的心态。所以教师要了解学生的心理,在布置作业时尽量按学生喜欢的方式来。教师在教学时,是否经常使用英语呢?是否注意培养学生开口说英语的能力?要让学生敢说、爱说,教师就该多给学生创造开口说英语的机会。课堂上可以采用英语对话交流,可以进行英语演讲等。多给学生练听力,让他们注意纠正自己的发音。教师对表现好的学生要加以表扬,让他们感受到学习英语成功的自豪感和成就感。对于成绩在慢慢提高,不断进步的学生,教师要多加指导,让他们有更多更快的进步!还有,教师不宜轻易给学生贴上学困生的标签,学生学不好,教师自己有一定的责任!教师要多给予学生关心和鼓励,努力发现他们身上的优点,从不同角度指导他们进步。总的来说,教师要多关心学生的学习情况,才能更好地促进学生进步。
教好英语,让学生学得更有兴趣,是我们广大英语教育工作者要认真去研讨的。以上是笔者在教学过程中发现的问题及提出的建议,希望对英语的教学、对教师同行有一定的参考价值,以便更好地提高自己的教学水平!
(责任编辑黄晓)
一、用心备课,提高授课能力
教师在授课之前要充分研读教材,对于教材所涵盖的内容信息量有整体的认识,整合教材,规范题型,可以根据内容的特点来进行备课,有时可以不必按教材的顺序来讲课。有些教学能力强的教师上课时完全不用带课本,因为课本的内容怎么上,他都已经胸有成竹。教师的教学方法应该多样化,提高学生对英语知识的学习兴趣。从另一个角度来说,教师在课堂上对于一个问题的讲解,学生以怎样的方式接受最快,教师必须思考这个问题。例如,某些语法知识教师可准备多媒体课件,播放该知识的小动画,让学生在观看的过程中了解语法知识。或者准备一些小游戏,活跃课堂气氛,让学生在轻松的氛围中接受语法知识。并且,在英语课堂上,教师要多思考学生的学习方式,注重教学效率的提高,不断总结自己的教学,寻求更大的进步!
二、积极发挥学生的学习主动性,让学生成为课堂的主人
俗话说得好,“兴趣是最好的老师”。学生只有在自己想的情况下,把要我学变成我要学,我们的教学活动才能更好地进行。学生是课堂的主人,教师可以结合课堂所学的内容,提出对话问题让学生分小组演练,然后进行口语表演。表演的方式不要只限于学生站起来对话,可以编演英语小话剧,让学生用自己喜欢的话题进行编演,教师及时提出好的建议便可。这样更能让学生从中感受到英语学习的乐趣。美国的教育家布鲁巴克认为:“最精湛的教学艺术,遵循的最高标准就是让学生自己提出问题,自觉学习。”所以,在课堂上,教师应该积极鼓励学生提出自己不会的问题,不论学生提出怎样的问题,教师都应该耐心地回答,并适当地加以知识的延伸。教师还要积极发挥学生的学习主动性,课堂上留给学生更多的时间和空间,培养学生的自主学习能力,让学生真正成为课堂的主人!
三、尊重学生的个体差异性,给予学生更多的关怀
有一些学生,他们的口语不好,因而不想开口读英语,或者一开口读就会被取笑,这让他们很有挫败感。还有一些学生,他们的学习信心不足,在学习上遇到困难时,他们会害怕犯错误而干脆放弃思考。教师在教学过程中是否考虑过这些问题,在学生成绩下降或者无法提高时有没有从自身的角度反思,是否一味地责骂学生,处罚学生做更多的作业?其实,在教学的过程中,教师的理解和鼓励是非常重要的。学生对英语学习没有兴趣,为什么?是在学习的过程中遇到太多的难题,还是偏科了?教师在平时应该多友善地和学生交流谈心,将学生看做自己的孩子,对学生好,让他们在对自己喜爱的情况下愿意听自己的课;平时教师不宜布置过多的作业,因为学生最怕作业负担,有些学生面对教师铺天盖地的作业,也只是为了完成而完成,抱以埋怨的心态。所以教师要了解学生的心理,在布置作业时尽量按学生喜欢的方式来。教师在教学时,是否经常使用英语呢?是否注意培养学生开口说英语的能力?要让学生敢说、爱说,教师就该多给学生创造开口说英语的机会。课堂上可以采用英语对话交流,可以进行英语演讲等。多给学生练听力,让他们注意纠正自己的发音。教师对表现好的学生要加以表扬,让他们感受到学习英语成功的自豪感和成就感。对于成绩在慢慢提高,不断进步的学生,教师要多加指导,让他们有更多更快的进步!还有,教师不宜轻易给学生贴上学困生的标签,学生学不好,教师自己有一定的责任!教师要多给予学生关心和鼓励,努力发现他们身上的优点,从不同角度指导他们进步。总的来说,教师要多关心学生的学习情况,才能更好地促进学生进步。
教好英语,让学生学得更有兴趣,是我们广大英语教育工作者要认真去研讨的。以上是笔者在教学过程中发现的问题及提出的建议,希望对英语的教学、对教师同行有一定的参考价值,以便更好地提高自己的教学水平!
(责任编辑黄晓)