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摘要：在高考命题大趋势下，任务驱动型作文成为当前语文作文的主流类型，需要语文教师进行有效指导。文章以任务驱动型高考作文为研究对象，认为应把握任务驱动型作文特点；重视“一点四面”命题原则；强化审题训练，明确写作要求；关注时事素材，强化时评写作训练。只有这样，才能对任务驱动型高中作文进行有效指导。
关键词：高中作文；任务驱动型；指导策略
中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1674-120X（2016）26-0080-01 收稿日期：
2016-08-03
近些年，随着高考改革的持续深入发展，由命题作文到半命题作文，再到材料作文、新材料作文，高考作文一直在发生调整和变化，俨然成为高考改革的风向标。在这样的背景下，任务驱动型作文类型应运而生，成为当下作文命题的主要方向。那么任务驱动型作文的类型特点如何，又该如何指导高中生进行任务驱动型作文创作呢？
一、把握任务驱动型材料作文特点
1.材料情境的生活化创设
近几年，高考命题逐渐摆脱了以往脱离生活的取向，摆脱了寓言、童话等故事化的材料情境模式，而是直面生活，话题也更加接地气，更切合高中生的生活实际，使得作文材料抛出的大多是生活问题。如2015年全国Ⅰ卷，创设新闻事件情境，要求考生直接与当事人（小陈、老陈或其他人）进行沟通交流，阐发自己的看法，让对方接受自己的意见。
2.多元甚至对立化的角度呈现
把握好任务驱动型作文，首先要选择好立意，明确自己的观点，立意已经呈现出来可供学生进行选择。在材料中，命题人大多选定一组多角度甚至对立化的问题，设置多个价值立场，而且没有命题人的自我观点和态度，也就是所有“意”都是不分主次的，没有先天优越性可言。高中生只需要进行自我判断，做出自我选择和阐述即可。如2015年全国Ⅰ卷，对于高速路上女儿举报父亲的行为，要么认同，要么不认同，没有主次之分，这就具有了多元性，需要考生独立思考。
二、重视“一点四面”命题原则
在高考改革的大背景下，任务驱动型作文是才出现的，那么也就会体现出高考命题改革的大趋势，这就是“一点四面”原则：一点就是体现立德树人，四面是体现核心价值、传统文化、依法治国、创新精神四个方向。在对高中生进行任务驱动型作文指导时，教师一定要通过多种途径来丰富学生写作素材，锻炼他们的思维能力和思辨精神，同时也要把握时代精神，多关注国家天下、社会生活、道德情操、情感态度方面的事物，从而开阔视野，把握高考任务驱动型作文的命题趋向，做到有备无患方可应对自如。
三、强化审题训练，明确写作要求
从表面上看，任务驱动型作文给出了明确的几个“意”，只要学生进行选择并阐述就可以了，实际上则不然，审题训练对于任务驱动型作文来说更为重要，语文教师要进行有效指导，这样才能引导学生的作文立意与构思不跑偏，在写作要求框架内写好作文。任务驱动型作文有很多限制性之处，其中最显著的就是审题，提醒学生严格按照任务型指令去做，如果忽略任务型指令，就可能偏离题意。
四、关注时事素材，强化时评写作训练
教师应引导高中生多关注新闻时事、社会热点，适当强化时评类写作训练。在日常作文教学中，教师应鼓励学生了解天下大事，洞悉世界变化，就一个社会话题开展辩论活动，培养学生逐渐形成自己的思想观念和价值判断能力，了解并掌握任务驱动型作文写作倾向。教师在作文训练话题方面，应多鼓励学生写时评，要点有事件性质、与其他类似事件异同点、有何判断、原因有哪些等，训练学生理性思考能力，增强“说服”力，使学生做到“评一件事，讲一个理”，善于发现社会生活中的问题，并积极思考解决的方式，逐渐形成任务驱动型作文写作模式。
总之，作文是高考语文的重要模块，同时也是一直以来困惑高中生语文学习的重要内容，写好任务驱动型作文，已经成为高中生决胜高考的关键所在。语文教师应善于分析任务驱动型作文的特点，总结写作要点，开展有针对性的作文训练，从而促使高中生写好任务驱动型作文。
参考文献：
彭俊姣.高考任务驱动型作文的写作思路.广西教育（教育时政），2016，（5）.
欧阳国胜.任务驱动型作文的内涵解读与写作指要.语文学习，2016，（3）.
关键词：高中作文；任务驱动型；指导策略
中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1674-120X（2016）26-0080-01 收稿日期：
2016-08-03
近些年，随着高考改革的持续深入发展，由命题作文到半命题作文，再到材料作文、新材料作文，高考作文一直在发生调整和变化，俨然成为高考改革的风向标。在这样的背景下，任务驱动型作文类型应运而生，成为当下作文命题的主要方向。那么任务驱动型作文的类型特点如何，又该如何指导高中生进行任务驱动型作文创作呢？
一、把握任务驱动型材料作文特点
1.材料情境的生活化创设
近几年，高考命题逐渐摆脱了以往脱离生活的取向，摆脱了寓言、童话等故事化的材料情境模式，而是直面生活，话题也更加接地气，更切合高中生的生活实际，使得作文材料抛出的大多是生活问题。如2015年全国Ⅰ卷，创设新闻事件情境，要求考生直接与当事人（小陈、老陈或其他人）进行沟通交流，阐发自己的看法，让对方接受自己的意见。
2.多元甚至对立化的角度呈现
把握好任务驱动型作文，首先要选择好立意，明确自己的观点，立意已经呈现出来可供学生进行选择。在材料中，命题人大多选定一组多角度甚至对立化的问题，设置多个价值立场，而且没有命题人的自我观点和态度，也就是所有“意”都是不分主次的，没有先天优越性可言。高中生只需要进行自我判断，做出自我选择和阐述即可。如2015年全国Ⅰ卷，对于高速路上女儿举报父亲的行为，要么认同，要么不认同，没有主次之分，这就具有了多元性，需要考生独立思考。
二、重视“一点四面”命题原则
在高考改革的大背景下，任务驱动型作文是才出现的，那么也就会体现出高考命题改革的大趋势，这就是“一点四面”原则：一点就是体现立德树人，四面是体现核心价值、传统文化、依法治国、创新精神四个方向。在对高中生进行任务驱动型作文指导时，教师一定要通过多种途径来丰富学生写作素材，锻炼他们的思维能力和思辨精神，同时也要把握时代精神，多关注国家天下、社会生活、道德情操、情感态度方面的事物，从而开阔视野，把握高考任务驱动型作文的命题趋向，做到有备无患方可应对自如。
三、强化审题训练，明确写作要求
从表面上看，任务驱动型作文给出了明确的几个“意”，只要学生进行选择并阐述就可以了，实际上则不然，审题训练对于任务驱动型作文来说更为重要，语文教师要进行有效指导，这样才能引导学生的作文立意与构思不跑偏，在写作要求框架内写好作文。任务驱动型作文有很多限制性之处，其中最显著的就是审题，提醒学生严格按照任务型指令去做，如果忽略任务型指令，就可能偏离题意。
四、关注时事素材，强化时评写作训练
教师应引导高中生多关注新闻时事、社会热点，适当强化时评类写作训练。在日常作文教学中，教师应鼓励学生了解天下大事，洞悉世界变化，就一个社会话题开展辩论活动，培养学生逐渐形成自己的思想观念和价值判断能力，了解并掌握任务驱动型作文写作倾向。教师在作文训练话题方面，应多鼓励学生写时评，要点有事件性质、与其他类似事件异同点、有何判断、原因有哪些等，训练学生理性思考能力，增强“说服”力，使学生做到“评一件事，讲一个理”，善于发现社会生活中的问题，并积极思考解决的方式，逐渐形成任务驱动型作文写作模式。
总之，作文是高考语文的重要模块，同时也是一直以来困惑高中生语文学习的重要内容，写好任务驱动型作文，已经成为高中生决胜高考的关键所在。语文教师应善于分析任务驱动型作文的特点，总结写作要点，开展有针对性的作文训练，从而促使高中生写好任务驱动型作文。
参考文献：
彭俊姣.高考任务驱动型作文的写作思路.广西教育（教育时政），2016，（5）.
欧阳国胜.任务驱动型作文的内涵解读与写作指要.语文学习，2016，（3）.