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摘 要 体育教学质量的高低与许多因素有关，需要体育教师加以重視。笔者将采用教学观察、比较分析、文献宗师等方式探究目前农村学校体育教学质量，就其教学现状入手探究提高农村学校体育教学质量的对策。
关键词 农村;体育教学质量;提升对策
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）23-0072-01
体育课程作为德育、智育、美育、体育教育的重要舞台，对学生的生理、心理发展有着重要影响作用。面临教育新时期，体育教师必须充分认识体育学科的重要性，把握教育新契机，从农村体育教学课堂教学现状入手，探析提高农村体育教学质量的对策。
一、农村学校体育教学质量现状及原因分析
目前我国农村学校体育教学质量并不高，教学效率较差。学生的体育综合素养发展不健全，教学效果不尽人意，主要有以下三方面因素影响。
（一）缺乏体育课程正确认识
教师的教学观念在一定程度上影响着教师的教学活动。目前大部分农村体育教师对体育与健康课程的基本理念、内涵认识并不到位，甚至有些教师未曾接触过《体育与健康课程标准》文本。且部分教师仍然遵从“师本化”的教学理念，忽略学生的主体地位，也导致学生的体育学习体验较差。
（二）缺乏体育课程教学资源、
目前农村学校在开展体育课程教学实践活动中从人力资源、体育设施器材资源、课程资源等方面都存在一些问题。如，教师的教学水平无法满足素质教育需要;农村体育课堂体育设施单一;体育活动难以开展等等。这些都在一定程度上影响体育课程有效开展。
（三）缺乏体育课程教学方法
教育新形势下层出不穷的新视角发出现在教师眼前，为农村体育教师实施体育教学活动提供了新工具。但由于部分教师对新式教法的认识、应用、实践程度不够，在教学实际中出现“穿新鞋走老路”、“新瓶装旧酒”等现象，教学效果并不突出。
二、农村学校体育教学质量提升对策
要想解决农村体育教学课堂现存教学问题，有效提高体育教学课堂的教学质量。教师就要从问题入手，“一对一”解决问题，实现教学质量的有效提升。
（一）深化认识，改变教学观念
强化学校领导重视度：农村学校必须充分认识体育课程在教育结构中的重要性，充分把握体育课程特点，结合新课程改革教育要求开展体育教师活动。在深化自身惹事、改变教学观念中将体育课程放在教学重要位置，这样才能够在后续教学活动中做好理论指导工作。
（二）提升体育教师理念观念：教师作为实施体育教学活动的第一人，其教学水平在一定程度上决定了教学质量。因此农村体育教师必须通过参与调研、培训活动等充分学习基础教育课程改革理论，加强自身课程改革思路素养。在完善自身体育知识结构、提升教学水平的基础上为提高农村体育教学课堂教学质量做好师资准备工作。
（三）改善环境，挖掘教学资源
增强体育设施器材投入：农村学校应按照教育部颁布的《中学体育器材设施配备目录》、《小学体育器材设施配备目录》为依据和标准，对学校体育课堂上的体育器材进行整理和配备。学校也应该加大对农村体育设施设备的投入，政府也应该向农村倾斜适当加大资金投入。这样才能够从设施设备、场地上满足体育课程教学需要。农村学校也不能够消极的“等、靠、要”，要学会开发地区资源。利用地区的自然地形，如山坡、草地、森林等创设体育场所，拓展体育课程教学资源：为丰富体育课堂的教学内容，提高学生的体育课程参与积极性。
农村学校要适当地对现有的课堂竞技运动项目进行改造。可以带领学生一起制作假意的体育器材，如，将书包作为“沙包”;将扁担作为用力或障碍跑尤其的工具等等。也可积极引入农村传统体育项目，如，抖空竹、滚铁环等。
三、创新教法，提高教学效率
采用多元教学方法教学：为深化学生的体育课程学习体验，提高学生的体育运动有效性。体育教师就要改变过去传统的单一教学方法，采用多元化教法，如，小组合作教学法、游戏教学法、情境教学法等诸多教学方法开展课程教学活动。且要关注学生的体育学习需求，满足学习需要设计教学内容。这样才能够使教学内容与教学方法相契合，让学生积极参与体育、快乐学习体育。开展丰富体育教学活动：为延伸和拓展体育教学课堂，为学生传递体育文化。教师可在基础体育教学的基础上开展丰富多彩的体育活动，如，在学校举办体育节、体育运动会，或利用学生的课前课后开展简单的体育锻炼活动等。这些都能够有效提高体育教学课堂的教学有效性，也是提高体育课他教学质量的重要举措。
总之，要想充分发挥体育学科的教育有效性，实现对学生综合素养的有效培养，打造乐动课堂、高效课堂，农村体育教师就必须充分分析、认识影响农村学校体育教学质量的影响因素。在解决教学问题中完善体育教学各环节，从而有效提高农村体育教学课堂教学质量。
参考文献：
[1]于素梅.农村体育教学质量问题与提升策略[J].体育教学，2018（07）.
[2]毛杰.农村体育教学存在的问题及对策探讨[J].教育教学论坛，2011（07）.
关键词 农村;体育教学质量;提升对策
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）23-0072-01
体育课程作为德育、智育、美育、体育教育的重要舞台，对学生的生理、心理发展有着重要影响作用。面临教育新时期，体育教师必须充分认识体育学科的重要性，把握教育新契机，从农村体育教学课堂教学现状入手，探析提高农村体育教学质量的对策。
一、农村学校体育教学质量现状及原因分析
目前我国农村学校体育教学质量并不高，教学效率较差。学生的体育综合素养发展不健全，教学效果不尽人意，主要有以下三方面因素影响。
（一）缺乏体育课程正确认识
教师的教学观念在一定程度上影响着教师的教学活动。目前大部分农村体育教师对体育与健康课程的基本理念、内涵认识并不到位，甚至有些教师未曾接触过《体育与健康课程标准》文本。且部分教师仍然遵从“师本化”的教学理念，忽略学生的主体地位，也导致学生的体育学习体验较差。
（二）缺乏体育课程教学资源、
目前农村学校在开展体育课程教学实践活动中从人力资源、体育设施器材资源、课程资源等方面都存在一些问题。如，教师的教学水平无法满足素质教育需要;农村体育课堂体育设施单一;体育活动难以开展等等。这些都在一定程度上影响体育课程有效开展。
（三）缺乏体育课程教学方法
教育新形势下层出不穷的新视角发出现在教师眼前，为农村体育教师实施体育教学活动提供了新工具。但由于部分教师对新式教法的认识、应用、实践程度不够，在教学实际中出现“穿新鞋走老路”、“新瓶装旧酒”等现象，教学效果并不突出。
二、农村学校体育教学质量提升对策
要想解决农村体育教学课堂现存教学问题，有效提高体育教学课堂的教学质量。教师就要从问题入手，“一对一”解决问题，实现教学质量的有效提升。
（一）深化认识，改变教学观念
强化学校领导重视度：农村学校必须充分认识体育课程在教育结构中的重要性，充分把握体育课程特点，结合新课程改革教育要求开展体育教师活动。在深化自身惹事、改变教学观念中将体育课程放在教学重要位置，这样才能够在后续教学活动中做好理论指导工作。
（二）提升体育教师理念观念：教师作为实施体育教学活动的第一人，其教学水平在一定程度上决定了教学质量。因此农村体育教师必须通过参与调研、培训活动等充分学习基础教育课程改革理论，加强自身课程改革思路素养。在完善自身体育知识结构、提升教学水平的基础上为提高农村体育教学课堂教学质量做好师资准备工作。
（三）改善环境，挖掘教学资源
增强体育设施器材投入：农村学校应按照教育部颁布的《中学体育器材设施配备目录》、《小学体育器材设施配备目录》为依据和标准，对学校体育课堂上的体育器材进行整理和配备。学校也应该加大对农村体育设施设备的投入，政府也应该向农村倾斜适当加大资金投入。这样才能够从设施设备、场地上满足体育课程教学需要。农村学校也不能够消极的“等、靠、要”，要学会开发地区资源。利用地区的自然地形，如山坡、草地、森林等创设体育场所，拓展体育课程教学资源：为丰富体育课堂的教学内容，提高学生的体育课程参与积极性。
农村学校要适当地对现有的课堂竞技运动项目进行改造。可以带领学生一起制作假意的体育器材，如，将书包作为“沙包”;将扁担作为用力或障碍跑尤其的工具等等。也可积极引入农村传统体育项目，如，抖空竹、滚铁环等。
三、创新教法，提高教学效率
采用多元教学方法教学：为深化学生的体育课程学习体验，提高学生的体育运动有效性。体育教师就要改变过去传统的单一教学方法，采用多元化教法，如，小组合作教学法、游戏教学法、情境教学法等诸多教学方法开展课程教学活动。且要关注学生的体育学习需求，满足学习需要设计教学内容。这样才能够使教学内容与教学方法相契合，让学生积极参与体育、快乐学习体育。开展丰富体育教学活动：为延伸和拓展体育教学课堂，为学生传递体育文化。教师可在基础体育教学的基础上开展丰富多彩的体育活动，如，在学校举办体育节、体育运动会，或利用学生的课前课后开展简单的体育锻炼活动等。这些都能够有效提高体育教学课堂的教学有效性，也是提高体育课他教学质量的重要举措。
总之，要想充分发挥体育学科的教育有效性，实现对学生综合素养的有效培养，打造乐动课堂、高效课堂，农村体育教师就必须充分分析、认识影响农村学校体育教学质量的影响因素。在解决教学问题中完善体育教学各环节，从而有效提高农村体育教学课堂教学质量。
参考文献：
[1]于素梅.农村体育教学质量问题与提升策略[J].体育教学，2018（07）.
[2]毛杰.农村体育教学存在的问题及对策探讨[J].教育教学论坛，2011（07）.