【摘 要】
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数学作业是对学生对其基础知识和基本技能掌握情况的一种检测方式，是学生对学过知识的复习和巩固。因此，设计数学作业既是教师备课的重要组成部分，也是课堂教学的延伸和继续。然
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数学作业是对学生对其基础知识和基本技能掌握情况的一种检测方式，是学生对学过知识的复习和巩固。因此，设计数学作业既是教师备课的重要组成部分，也是课堂教学的延伸和继续。然而，由于传统的作业枯燥单一，不仅耗时耗力，让学生感到厌倦，而且严重阻碍了学生实践能力的发展。2011版《数学课程标准》指出：“对基础知识和基本技能的考查，要注重考查学生对其中蕴涵的数学本质的理解，考查学生能否在具体情境中合理应用。”本着这一理念，就如何让数学作业成为学生实践活动的天地，我进行了不懈的探索，将其分为调查式、操作式、研究式三种，取
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