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当教育指向核心素养,必然要求执教者变革学习方式,将课堂归还学生。笔者意以人教版《道德与法治》教材为例,提出聚焦学科核心素养,解读教材,确定核心目标;聚焦学科核心素养,立足生活,整合课程资源;聚焦学科核心素养,突显主体,放手体验探究;聚焦学科核心素养,携手家校,开展多元评价等有效实践途径。
核心素养背景下《道德与法治》教材运用例析
【摘 要】
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当教育指向核心素养,必然要求执教者变革学习方式,将课堂归还学生。笔者意以人教版《道德与法治》教材为例,提出聚焦学科核心素养,解读教材,确定核心目标;聚焦学科核心素养,
【机 构】
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福安市实验小学教育集团
【出 处】
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福建基础教育研究
【发表日期】
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2017年12期
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