品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。它具有生活性、开放性、活动性，旨在引导儿童热爱生活、学习做人，形成良好的公民道德素质，为学生的终身发展奠定基础。针对学生的年龄特点，教师应从儿童喜闻乐见的生活入手，调动他们的学习兴趣，深入浅出的将“做人之道”潜移默化的传授给学生。
　　一、妙用游戏、激发童趣
　　游戏，一个在生活中对学生永远充满吸引力的词语，而在课堂上，它作为教师的教学方式、学生的学习方式也非常有效。游戏中教学对提升学生的情感体验、指导学生的行为实践、学习文化知识、感悟生活道理等具有很大作用，学生在和谐、欢快的气氛中，进行自我激励、自我教育、自我感悟，真正达到“春风化雨，润物无声”的效果。
　　如《你认识这些标志吗？》一课，通过调查，发现交通安全标志对二年级的学生虽说不陌生，但其在生活中的用途，就很难记住，甚至混淆。于是课前，我将教室布置成模拟场景：设有十字路口、人行横道、水库、高压电箱等。上课伊始，就和学生打好招呼，这节课就玩“迷你王国”游戏，一听是玩游戏，大家顿时兴趣高涨。随即提出游戏的要求，注意与人合作、做文明小公民等，否则将取消游戏资格。活动在愉快、轻松、和谐的氛围内按部就班的进行着，“规划王国”活动中，学生将交通安全标志以小组为单位，相互配合设置在必要位置；“文明公民”活动中，注意文明行走、安全“驾车”；“王国公告”活动中，将在活动中发现的“文明”、“不文明”的行为发布出来，更好的规范日后行为。课后反馈更让我惊喜，学生对各种标志熟记于心，对“如何做文明小公民”有了深刻认识。
　　二、巧用实验、激情体验
　　做实验，和“玩游戏”有异曲同工之妙，都需要儿童动起来，他们的小腰杆不必再规规矩矩的直立，此时更需要充分动手、动眼、动脑，孩子们必然兴趣高涨。
　　在《影子寻趣》一课，一个很重要的教学目标是“知道影子形成的原因以及影子的变化”。对一年级的学生来说的确有困难，如何克服这个困难，让学生真正理解呢？经过再三思考，必须让他们亲身体会，亲手实践。于是，教学中，我在幻灯机的强烈灯光下，摆出各种手势，神奇的手影立刻出现在大屏幕上，灵动的小鸟、飞奔的快马，学生也跟着快活起来，正当他们沉浸在这种喜悦中，突然，幻灯机灯光灭了，小鸟、快马不见了，大家发出了“唏嘘”的声音，我趁机问道：“想要再次请出我们的动物朋友，需要怎么办呀？”“打开灯光！打开灯光！”学生迫不及待地喊道。“影子要出现，就必须有什么？”“光！”一个教学难点在这里轻而易举的解决。紧接着在探究“影子的变化”时，我将学生每六人分成一组，让他们利用手电筒、水彩笔等，自己做实验解决。果然，他们发现了“影子所有的变化秘密”，影子会动、会变长变短，影子的方向和光的方向相反。找到了学生喜欢的学习方式，就是开启了他们的智慧之门。
　　三、心系生活、明事悟理
　　道德存在于儿童的生活中，教师在日常教学活动中，必须联系学生的生活实际，让活动深入、延续，通过活动积累经验、发展能力和初步形成良好的品德习惯。
　　《我是洁洁》一课，要让学生知道刷牙的重要性，掌握正确的刷牙方法。课前，我让学生了解家长的牙齿状况。刚一开课，他们就迫不及待说起来：“爸爸有好几颗牙齿上面有洞。”“妈妈昨天半夜牙痛的脸都肿了。”“我妈妈一天刷三次牙！牙齿很健康！”本节课又轻而易举地找到学生兴趣点，马上抛出了“救救我们的牙宝宝”这一话题，学生从家长的“龋齿”中总结经验，结合自己牙痛的经历，明白健康的牙齿对生活的重要性；我带领学生回忆自己如何刷牙，通过牙刷、牙模让孩子演示，发现很多学生刷牙方法不正确，然后告诉他们这是导致“龋齿”很重要的一个因素以及“龋齿的危害”，大家都不想患上“龋齿”，便急于知道正确的刷牙方法。我一边说着儿歌“拿起小牙刷，早晚要刷牙、上牙向下刷、下牙向上刷、里外都要刷”，一边给学生在牙模上作示范；他们伸出手指跟着我一起做，不知不觉掌握了正确的刷牙方法。最后，大家一起拟订《家庭刷牙小记录》，在以后的生活中，和家长一起记录每天的刷牙时间以及方法，保证学生在课后也能够坚持下去。
　　总之，教师应该根据教材特点，从学生的实际生活中搜集有意义的内容，结合学生生活体验，因地制宜选择不同的教学方法，还要注重课堂评价的激励作用，让《品德与生活》课程的课堂真正成为学生喜欢的课堂，这样的课堂才能“活”起来，这样的教学才能为学生的人生发展奠定夯实的基础。