【摘 要】
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教师专业化是当下教育改革实践提出的一个具有重大理论和实践价值的命题。在我国教育系统结构中,中学教师队伍是一个规 模最大的专业团体。提高专业水平,是教师的安身立命之
【基金项目】
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该论文是河北省教育科学“十三五”规划2018 年度省级立项课题《初中教师专业发展共同体建设模式研究》研究成果之一,课 题立项编号是1804046
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教师专业化是当下教育改革实践提出的一个具有重大理论和实践价值的命题。在我国教育系统结构中,中学教师队伍是一个规 模最大的专业团体。提高专业水平,是教师的安身立命之本。新教育时代,共同体已经成为教师实现专业成长的最主要实践样式。反思传统 的教师职后教育,要么自发,要么基于校本资源,没有更高视界的资源融合,没有更广视域的交流合作,使得教师成长受到局限。研究共同 体的建构方式、运行机理、功能意义等问题,会进一步阐明共同体的教师专业发展意义价值,消解共同体初期组织弊端,而推动共同体走向 成熟。教师专业成长主要是在
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