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摘要：随着新课程改革的不断深入，初中音乐教师不仅需要转变传统教学观念，还应注重创新其教学方法，为教学课堂的高效构建提供保障。因此，初中音乐教师既需要以新课程改革要求为导向实施课堂教学，还需要注重突出学生的学习主体地位，积极学习现代化教学理念，使学生的音乐学习兴趣得以被激发，同时还应注重各类教学资源的合理利用，充分发挥其教学辅助作用，确保学生对其教学内容进行更好的理解，由此实现初中音乐创新教学的目的。
关键词：初中；音乐；创新；教学策略；课堂氛围；教学方法；兴趣
初中学生尚处于成长发展的关键时期，不仅是性格形成的特殊时期，同时也是培养学生价值观念的重要时期。初中音乐课程可以有利于学生陶冶性情、提高自身的审美能力，积极推动着学生的成长和发展。随着新课程改革的不断深入，为了满足新课程改革所提出的要求，初中音乐教师需要注重其教学内容和教学方法的创新，为学生综合能力的培养和提高提供保障。因此，初中音乐教师需要与时俱进，有必要在教学中合理运用创新性教学策略。
一、 对其教学环境进行创新设计
教学环境能够在辅助教学活动开展的同时，烘托教学活动氛围，而初中音乐教学需要环境对其教学开展予以相应的支持。为了能够提高初中音乐教学的创新性，教师需要对其课堂教学环境进行合理创新设计，使其能够促进学生更好的学习音乐知识，推动学生音乐素养的形成。初中音乐教师注重教学环境的创新型设计，能够使学生的音乐学习热情在课堂教学开始时就被有效调动，实现提高学生学习兴趣的目的。教师在营造音乐教学氛围的过程中，不仅需要加强创设音乐情境，并且还要充分发挥情境创设方法的辅助作用，比如音乐语言或者是实物演奏等等，为了能够更加生动形象的构建音乐学习情境，教师可以对多媒体设备进行合理利用，达到快速提高学生音乐学习热情的目的。初中学生主要是在课堂学习音乐知识，所以，音乐教室的室内设计在很大程度上影响着学生的学习效率，教师有必要加强创新设计音乐教室，由此调动学生的音乐学习积极心理。教师可以将乐谱表以及乐理知识等相关音乐教学内容部置在教室当中，并合理布局仪器设备。比如说，教师在讲解与季节有关的音乐时，可以通过多媒体设备将相应季节的图片和视频进行展示，让学生能够通过生动形象的氛围更好的体验和感受当季的魅力，进而将学生带入到教学情境当中，使学生能够更加投入到音乐世界中。
二、 对其师生关系以及课堂氛围进行创新
音乐课程具有较强的艺术性，一板一眼枯燥的教学方法并不适用于初中音乐教学，教师应注重其课堂氛围的和谐构建，使学生能够在轻松的课堂氛围中与教师保持平等、相互尊重的关系，长期以来，学生都会因为喜欢某位教师而去认真学习该教师所教授课程。因此，初中音乐教师首先要和学生以朋友的方式相处，使其师生关系更加和谐、平等。一方面，教师需要充分发挥自身的引导作用和榜样作用，注意自己的言行举止，使学生能够感受到自身的人格魅力，并且被自身的人格魅力所吸引和感染，让学生的音乐学习兴趣能够在潜移默化中得到提高。另一方面，教师需要对学生的学习主体地位予以充分尊重，让学生自主把控更多的课堂学习时间，使学生的聪明才智能够充分发挥到音乐学习当中，换言之，教师需要引导学生在音乐学习中自由发挥。除此之外，教师还应积极与学生进行沟通交流，让学生意识到教师并不仅仅是知识的传播者和教授者，更是一个在自己遇到困难时能够伸出援助之手的朋友，从而提高学生对教师的依赖感，促进学生学习积极性的提高，为初中音乐课程的顺利开展提供保障。
三、 注重教学方法的创新
教学方法在很大程度上影响着初中音乐教学效率，为了能够使学生的音乐学习热情得以保持，教师需要避免运用传统单一教学手段，让学生能够在创新教学方法的保障下对其教学内容进行更好的掌握。因此，初中音乐教师除了需要在教学中合理运用合作学习法，还需要根据教学内容以及学生的實际情况科学运用自主探究法等多样化教学方法，使学生的主观能动性得到充分调动，确保学生能够对教学内容进行更好的理解，从而促进课堂教学效率的提高。比如说，教师在开展《渴望春天》这一教学内容时，教师可以在课堂教学中运用小组合作学习法，将学生分成不同的学习小组，让学生共同鉴赏和赏析教学内容，使学生能够对乐曲有更好的掌握和理解，学生也能够在这样的教学方法引导下提高自身的音乐学习效率，从而促进课堂教学有效性的提高。
初中音乐创新教学策略不同于传统音乐教学策略，不管是教师还是学生都需要对其观念进行转变，既要遵循新课程改革所提出的要求，又要注重学生音乐学习兴趣的激发，使学生的音乐素养能够得到有效培养。并且，教师在创新教学策略的过程中还应注意，不能够将一种固定的教学方法错认为创新教学，而应该在实践教学中不断的探究、改进和完善，通过不断的学习来对其教学策略进行创新和改革，这样既能够对学生形成积极影响，使学生的学习积极性得到有效调动，又能够提高音乐教学有效性，为学生更好的开展音乐学习提供保障，使学生的音乐素养得以良好形成。
参考文献：
[1]赵艳.新课标下初中音乐创新教学探究[J].北方音乐，2017，（01）.
[2]石佳鹭.关于初中音乐课堂教学策略探究[J].新课程（中），2015，（08）.
作者简介：
旷冬萍，湖南省湘西土家族苗族自治州，湖南省湘西自治州龙山县湾塘九年制学校。
关键词：初中；音乐；创新；教学策略；课堂氛围；教学方法；兴趣
初中学生尚处于成长发展的关键时期，不仅是性格形成的特殊时期，同时也是培养学生价值观念的重要时期。初中音乐课程可以有利于学生陶冶性情、提高自身的审美能力，积极推动着学生的成长和发展。随着新课程改革的不断深入，为了满足新课程改革所提出的要求，初中音乐教师需要注重其教学内容和教学方法的创新，为学生综合能力的培养和提高提供保障。因此，初中音乐教师需要与时俱进，有必要在教学中合理运用创新性教学策略。
一、 对其教学环境进行创新设计
教学环境能够在辅助教学活动开展的同时，烘托教学活动氛围，而初中音乐教学需要环境对其教学开展予以相应的支持。为了能够提高初中音乐教学的创新性，教师需要对其课堂教学环境进行合理创新设计，使其能够促进学生更好的学习音乐知识，推动学生音乐素养的形成。初中音乐教师注重教学环境的创新型设计，能够使学生的音乐学习热情在课堂教学开始时就被有效调动，实现提高学生学习兴趣的目的。教师在营造音乐教学氛围的过程中，不仅需要加强创设音乐情境，并且还要充分发挥情境创设方法的辅助作用，比如音乐语言或者是实物演奏等等，为了能够更加生动形象的构建音乐学习情境，教师可以对多媒体设备进行合理利用，达到快速提高学生音乐学习热情的目的。初中学生主要是在课堂学习音乐知识，所以，音乐教室的室内设计在很大程度上影响着学生的学习效率，教师有必要加强创新设计音乐教室，由此调动学生的音乐学习积极心理。教师可以将乐谱表以及乐理知识等相关音乐教学内容部置在教室当中，并合理布局仪器设备。比如说，教师在讲解与季节有关的音乐时，可以通过多媒体设备将相应季节的图片和视频进行展示，让学生能够通过生动形象的氛围更好的体验和感受当季的魅力，进而将学生带入到教学情境当中，使学生能够更加投入到音乐世界中。
二、 对其师生关系以及课堂氛围进行创新
音乐课程具有较强的艺术性，一板一眼枯燥的教学方法并不适用于初中音乐教学，教师应注重其课堂氛围的和谐构建，使学生能够在轻松的课堂氛围中与教师保持平等、相互尊重的关系，长期以来，学生都会因为喜欢某位教师而去认真学习该教师所教授课程。因此，初中音乐教师首先要和学生以朋友的方式相处，使其师生关系更加和谐、平等。一方面，教师需要充分发挥自身的引导作用和榜样作用，注意自己的言行举止，使学生能够感受到自身的人格魅力，并且被自身的人格魅力所吸引和感染，让学生的音乐学习兴趣能够在潜移默化中得到提高。另一方面，教师需要对学生的学习主体地位予以充分尊重，让学生自主把控更多的课堂学习时间，使学生的聪明才智能够充分发挥到音乐学习当中，换言之，教师需要引导学生在音乐学习中自由发挥。除此之外，教师还应积极与学生进行沟通交流，让学生意识到教师并不仅仅是知识的传播者和教授者，更是一个在自己遇到困难时能够伸出援助之手的朋友，从而提高学生对教师的依赖感，促进学生学习积极性的提高，为初中音乐课程的顺利开展提供保障。
三、 注重教学方法的创新
教学方法在很大程度上影响着初中音乐教学效率，为了能够使学生的音乐学习热情得以保持，教师需要避免运用传统单一教学手段，让学生能够在创新教学方法的保障下对其教学内容进行更好的掌握。因此，初中音乐教师除了需要在教学中合理运用合作学习法，还需要根据教学内容以及学生的實际情况科学运用自主探究法等多样化教学方法，使学生的主观能动性得到充分调动，确保学生能够对教学内容进行更好的理解，从而促进课堂教学效率的提高。比如说，教师在开展《渴望春天》这一教学内容时，教师可以在课堂教学中运用小组合作学习法，将学生分成不同的学习小组，让学生共同鉴赏和赏析教学内容，使学生能够对乐曲有更好的掌握和理解，学生也能够在这样的教学方法引导下提高自身的音乐学习效率，从而促进课堂教学有效性的提高。
初中音乐创新教学策略不同于传统音乐教学策略，不管是教师还是学生都需要对其观念进行转变，既要遵循新课程改革所提出的要求，又要注重学生音乐学习兴趣的激发，使学生的音乐素养能够得到有效培养。并且，教师在创新教学策略的过程中还应注意，不能够将一种固定的教学方法错认为创新教学，而应该在实践教学中不断的探究、改进和完善，通过不断的学习来对其教学策略进行创新和改革，这样既能够对学生形成积极影响，使学生的学习积极性得到有效调动，又能够提高音乐教学有效性，为学生更好的开展音乐学习提供保障，使学生的音乐素养得以良好形成。
参考文献：
[1]赵艳.新课标下初中音乐创新教学探究[J].北方音乐，2017，（01）.
[2]石佳鹭.关于初中音乐课堂教学策略探究[J].新课程（中），2015，（08）.
作者简介：
旷冬萍，湖南省湘西土家族苗族自治州，湖南省湘西自治州龙山县湾塘九年制学校。