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摘要：体育游戏最能体现幼儿好动、爱玩的天性，但幼儿的身体发育还不完善，决定了其动作的灵敏性和协调性比较差，自我保护能力有限，所以在体育游戏活动时存在许多不安全的问题。但幼儿在危险时期不能及时采取自我保护措施，很有可能发生安全事故。因此，在幼儿教育中，加强儿童安全教育，提高自我保护意识和技能至关重要。
关键词：体育游戏;安全问题;防范
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）明确指出：“应把促进幼儿健康成长和保护幼儿生命放在首位。”体育活动能促进幼儿身心的发展，但由于幼儿年龄小，动作协调性比较弱，自我保护意识不强，在活动中容易出现安全事故。因此，必须交给儿童必要的安全知识，以提高他们的自我保护能力，在活动中，尽可能考虑自身安全。那么，如何让幼儿参加体育活动而不受伤害，这是值得教育工作者讨论和思考的问题。
安全在体育活动中的重要性
幼儿体育应以幼儿生命安全为本，通过培养幼儿安全意识，达到增强幼儿的体质、培养兴趣、学会保护自己的目的。《纲要》中指出：“体育活动要尊重幼儿身体生长发育的规律和年龄特征，不进行不适合幼儿的体育活动项目训练。”因此，幼儿园在开展体育活动时，所选内容既要符合幼儿身体发展特點，也要遵循幼儿的心理特点，根据不同阶段幼儿的年龄特征，评价幼儿的活动能力，合理安排适合幼儿的活动内容。例如，小班幼儿由于年龄小，身体协调性差，运动器官尚未完全发育和成熟，仍然缺乏跑步、跳跃和使用运动器材的能力。所以，教师应该设计更多的活动，比如考虑适合小班幼儿年龄特征的步行、攀爬、娃娃家、丢手绢、唱儿歌等游戏活动。
体育活动的发展是让孩子身体的各个部位运动。跑步、跳跃、钻探、攀爬，让孩子的身体得到很好的锻炼，让孩子的身体协调性和灵活性得到充分发展。幼儿在日常活动中，难免会出现磕磕碰碰、摔倒擦伤等现象，甚至给他们造成不同程度的伤害。如何让幼儿玩得开心，身体又不受到伤害呢？尤其重要的是，体育活动中的游戏、跑步、跳跃、蹲坐等活动以及其他丰富多彩的设备活动，都是幼儿这个年龄特征所特别喜爱的。幼儿园教师可以让体育活动发挥应有的价值，发展儿童体育的协调性和灵活性，培养儿童的自我保护能力。
体育游戏中易出现的安全问题
没有安全的活动场所和活动材料引发的安全问题 个别幼儿园的活动场所表面过于光滑、地表太硬，用于幼儿玩耍的玩具太小、边角开裂等，都可能对幼儿的安全构成潜在的威胁。另外，活动器械、大型玩具等多年没有维修，造成一定的破损，也会给幼儿构成安全隐患。
活动人数和活动时间上冲突导致的安全问题 由于班级人数过多，在组织上比较困难，难以做到面面俱全，存在引发幼儿群体意外事故的可能性。统一的活动时间，有限的活动场地，过多的幼儿在一起参加活动，难免会出现拥挤，甚至踩踏事件，给幼儿带来极大的危害。
幼儿自我保护薄弱造成的安全问题 幼儿的身心发展特点决定了他们自我保护能力薄弱，也不具有成人那样处理突发事件的能力。幼儿体育或游戏活动自身也有一定的危险，对存在的危险幼儿缺乏预见性，脑海里也没有预设的应对措施，从而导致安全事故。如有些幼儿在体育或游戏活动中，缺乏集体意识和保护意识，容易一拥而上去争抢玩具或皮球等。
幼儿在体育游戏活动中缺乏规则意识造成的安全问题 为了顺利有效地完成体育活动，必须制订详尽的活动规则，尽力避免事故的发生。由于幼儿年龄偏小，加之幼儿活泼又好动，具有极强的好奇心，他们在活动过程中容易忽略规则，也可能不怎么遵守规则，缺乏规则意识，对存在的危险认识不清，导致幼儿危险，出现安全问题，所以，在活动前，教师要做好安全防范工作。
体育游戏中幼儿的安全防范措施
教师在开展体育活动时，幼儿的安全必须放在首位，但是为了幼儿的安全不开展体育活动，进而影响幼儿的身心健康成长，也是绝对不行的。只有积极面对，采取措施，加强防范，才是积极地开展体育活动的良策。幼儿体育活动也必须因地制宜、因材施教，《纲要》中指出：“体育活动必须尊重幼儿成长发育的规律和年龄特征，不得从事不适合幼儿不宜的体育活动。”儿童生活在家庭，幼儿园和社会环境中。事故往往是不可避免的，但通过培养幼儿的安全意识，可以提升幼儿的自我保护能力。
安全的体育活动场所和合格的材料是基础 为了防止幼儿在活动现场受伤并合理使用活动材料，在每次体育活动之前，教师应根据活动情况选择活动场地和活动设备。最关键的部分是检查活动场所和活动设备的安全性。如果场地不平或太窄，会给儿童的活动带来危险。在活动之前，我们必须检查设备是否损坏，边缘是否锋利等。安全检查在场地和运用设备上进行。尤其要仔细地排查那些不易察觉的细小尖锐异物。例如，在幼儿活动前，教师一定要到活动场地上去认真细致地检查地面上是否有石头和钉子等危险物品，并检查儿童活动材料是否符合标准。有没有损坏或是锋利的边角等，以确保幼儿在体育活动中的安全。
科学合理的活动安排是前提 不同班级的体育活动应选择不同时间来进行，避免两个班的幼儿相互拥挤，或者在一个班级人数偏多的情况下，教师和辅助教师可以协调分工，分小组同时进行体育活动，减少幼儿的等待时间将相应地减少不安全因素的发生，同时促进每个孩子的整体发展。在活动场地的选择中，应遵循活动量来为儿童提供不同活动场所。但是，在组织体育活动时，就要有一个相对固定的场地。
提高幼儿自我保护能力是关键 教师应当教给幼儿掌握正确的体育活动方法，因为提高幼儿自我保护能力才是安全活动的关键。由于幼儿普遍缺乏运动经验和安全意识，而且又好动，所以，教师应及时提醒和警告幼儿从事危险的活动、不能做的体育活动，教孩子正确的跑步、跳跃、钻探、攀岩等运动的姿势。提高安全系数，在组织幼儿练习跑的活动时，教师要告知幼儿，在跑的过程中，不要低着头向前冲，要用眼睛观察周围环境，避免碰撞和伤害。事件发生后，教师要与幼儿互动，分析动作要领，讲清潜在的危险，教会幼儿如何做才是正确的，让幼儿逐步积累运动经验，提升自我保护的意识。
严格遵守活动规则是保障 在幼儿体育运动过程中，幼儿对活动内容和活动规则的理解是保护伞，有序发展的必要条件，也是提升幼儿安全性活动的有效保障。当教师组织活动时，一定要给幼儿说清楚规则，并要求幼儿严格遵守规则，逐渐提高其规则意识。在解释体育活动的方法和规则以及运动的基本要素时，教师需要简单明了，太多或太复杂，幼儿难于掌握，更难于理解，造成不必要的困惑。当教师向儿童做示范动作时，这些动作必须标准。他们不能模仿孩子的错误行为，避免孩子因好奇心而迷恋。如果孩子违反了活动规则，犯规的孩子可能会受到适当的惩罚。让幼儿慢慢形成良好的习惯，逐渐树立规则意识，从而带动其他幼儿遵章守纪，形成良性循环。
结束语
近年来，关注幼儿的健康成长已经逐渐成为全社会的共识，很多幼儿园已经开始了如何在园内开展体育活动安全的探索。体育活动是促进幼儿健康人格的有效手段，只要教师树立“安全重于泰山”“安全第一”的意识，认真厘清产生不安全因素的原因，积极有效地采取了预防措施，就能够防患于未然，极大地减少安全隐患，避免幼儿发生安全事故。同时，在日常生活中，教师要做好日常的标准教育和管理工作，及时与家长沟通交流，取得家长的信任和支持，共同维护儿童安全。总之，在儿童体育活动中，教师应该始终把安全放在首位，加强安全教育，传授一些幼儿自我保护意识与技能，是幼儿教育中必不可少的环节。
参考文献
[1]刘彩霞.利用自然资源开展幼儿体育游戏[J].教育革新，2013（3）.
[2]曾亚萍.幼儿体育游戏中开展探究性学习的策略[J].教育革新，2013（7）.
（作者单位：江苏省昆山高新区城北幼儿园）
关键词：体育游戏;安全问题;防范
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）明确指出：“应把促进幼儿健康成长和保护幼儿生命放在首位。”体育活动能促进幼儿身心的发展，但由于幼儿年龄小，动作协调性比较弱，自我保护意识不强，在活动中容易出现安全事故。因此，必须交给儿童必要的安全知识，以提高他们的自我保护能力，在活动中，尽可能考虑自身安全。那么，如何让幼儿参加体育活动而不受伤害，这是值得教育工作者讨论和思考的问题。
安全在体育活动中的重要性
幼儿体育应以幼儿生命安全为本，通过培养幼儿安全意识，达到增强幼儿的体质、培养兴趣、学会保护自己的目的。《纲要》中指出：“体育活动要尊重幼儿身体生长发育的规律和年龄特征，不进行不适合幼儿的体育活动项目训练。”因此，幼儿园在开展体育活动时，所选内容既要符合幼儿身体发展特點，也要遵循幼儿的心理特点，根据不同阶段幼儿的年龄特征，评价幼儿的活动能力，合理安排适合幼儿的活动内容。例如，小班幼儿由于年龄小，身体协调性差，运动器官尚未完全发育和成熟，仍然缺乏跑步、跳跃和使用运动器材的能力。所以，教师应该设计更多的活动，比如考虑适合小班幼儿年龄特征的步行、攀爬、娃娃家、丢手绢、唱儿歌等游戏活动。
体育活动的发展是让孩子身体的各个部位运动。跑步、跳跃、钻探、攀爬，让孩子的身体得到很好的锻炼，让孩子的身体协调性和灵活性得到充分发展。幼儿在日常活动中，难免会出现磕磕碰碰、摔倒擦伤等现象，甚至给他们造成不同程度的伤害。如何让幼儿玩得开心，身体又不受到伤害呢？尤其重要的是，体育活动中的游戏、跑步、跳跃、蹲坐等活动以及其他丰富多彩的设备活动，都是幼儿这个年龄特征所特别喜爱的。幼儿园教师可以让体育活动发挥应有的价值，发展儿童体育的协调性和灵活性，培养儿童的自我保护能力。
体育游戏中易出现的安全问题
没有安全的活动场所和活动材料引发的安全问题 个别幼儿园的活动场所表面过于光滑、地表太硬，用于幼儿玩耍的玩具太小、边角开裂等，都可能对幼儿的安全构成潜在的威胁。另外，活动器械、大型玩具等多年没有维修，造成一定的破损，也会给幼儿构成安全隐患。
活动人数和活动时间上冲突导致的安全问题 由于班级人数过多，在组织上比较困难，难以做到面面俱全，存在引发幼儿群体意外事故的可能性。统一的活动时间，有限的活动场地，过多的幼儿在一起参加活动，难免会出现拥挤，甚至踩踏事件，给幼儿带来极大的危害。
幼儿自我保护薄弱造成的安全问题 幼儿的身心发展特点决定了他们自我保护能力薄弱，也不具有成人那样处理突发事件的能力。幼儿体育或游戏活动自身也有一定的危险，对存在的危险幼儿缺乏预见性，脑海里也没有预设的应对措施，从而导致安全事故。如有些幼儿在体育或游戏活动中，缺乏集体意识和保护意识，容易一拥而上去争抢玩具或皮球等。
幼儿在体育游戏活动中缺乏规则意识造成的安全问题 为了顺利有效地完成体育活动，必须制订详尽的活动规则，尽力避免事故的发生。由于幼儿年龄偏小，加之幼儿活泼又好动，具有极强的好奇心，他们在活动过程中容易忽略规则，也可能不怎么遵守规则，缺乏规则意识，对存在的危险认识不清，导致幼儿危险，出现安全问题，所以，在活动前，教师要做好安全防范工作。
体育游戏中幼儿的安全防范措施
教师在开展体育活动时，幼儿的安全必须放在首位，但是为了幼儿的安全不开展体育活动，进而影响幼儿的身心健康成长，也是绝对不行的。只有积极面对，采取措施，加强防范，才是积极地开展体育活动的良策。幼儿体育活动也必须因地制宜、因材施教，《纲要》中指出：“体育活动必须尊重幼儿成长发育的规律和年龄特征，不得从事不适合幼儿不宜的体育活动。”儿童生活在家庭，幼儿园和社会环境中。事故往往是不可避免的，但通过培养幼儿的安全意识，可以提升幼儿的自我保护能力。
安全的体育活动场所和合格的材料是基础 为了防止幼儿在活动现场受伤并合理使用活动材料，在每次体育活动之前，教师应根据活动情况选择活动场地和活动设备。最关键的部分是检查活动场所和活动设备的安全性。如果场地不平或太窄，会给儿童的活动带来危险。在活动之前，我们必须检查设备是否损坏，边缘是否锋利等。安全检查在场地和运用设备上进行。尤其要仔细地排查那些不易察觉的细小尖锐异物。例如，在幼儿活动前，教师一定要到活动场地上去认真细致地检查地面上是否有石头和钉子等危险物品，并检查儿童活动材料是否符合标准。有没有损坏或是锋利的边角等，以确保幼儿在体育活动中的安全。
科学合理的活动安排是前提 不同班级的体育活动应选择不同时间来进行，避免两个班的幼儿相互拥挤，或者在一个班级人数偏多的情况下，教师和辅助教师可以协调分工，分小组同时进行体育活动，减少幼儿的等待时间将相应地减少不安全因素的发生，同时促进每个孩子的整体发展。在活动场地的选择中，应遵循活动量来为儿童提供不同活动场所。但是，在组织体育活动时，就要有一个相对固定的场地。
提高幼儿自我保护能力是关键 教师应当教给幼儿掌握正确的体育活动方法，因为提高幼儿自我保护能力才是安全活动的关键。由于幼儿普遍缺乏运动经验和安全意识，而且又好动，所以，教师应及时提醒和警告幼儿从事危险的活动、不能做的体育活动，教孩子正确的跑步、跳跃、钻探、攀岩等运动的姿势。提高安全系数，在组织幼儿练习跑的活动时，教师要告知幼儿，在跑的过程中，不要低着头向前冲，要用眼睛观察周围环境，避免碰撞和伤害。事件发生后，教师要与幼儿互动，分析动作要领，讲清潜在的危险，教会幼儿如何做才是正确的，让幼儿逐步积累运动经验，提升自我保护的意识。
严格遵守活动规则是保障 在幼儿体育运动过程中，幼儿对活动内容和活动规则的理解是保护伞，有序发展的必要条件，也是提升幼儿安全性活动的有效保障。当教师组织活动时，一定要给幼儿说清楚规则，并要求幼儿严格遵守规则，逐渐提高其规则意识。在解释体育活动的方法和规则以及运动的基本要素时，教师需要简单明了，太多或太复杂，幼儿难于掌握，更难于理解，造成不必要的困惑。当教师向儿童做示范动作时，这些动作必须标准。他们不能模仿孩子的错误行为，避免孩子因好奇心而迷恋。如果孩子违反了活动规则，犯规的孩子可能会受到适当的惩罚。让幼儿慢慢形成良好的习惯，逐渐树立规则意识，从而带动其他幼儿遵章守纪，形成良性循环。
结束语
近年来，关注幼儿的健康成长已经逐渐成为全社会的共识，很多幼儿园已经开始了如何在园内开展体育活动安全的探索。体育活动是促进幼儿健康人格的有效手段，只要教师树立“安全重于泰山”“安全第一”的意识，认真厘清产生不安全因素的原因，积极有效地采取了预防措施，就能够防患于未然，极大地减少安全隐患，避免幼儿发生安全事故。同时，在日常生活中，教师要做好日常的标准教育和管理工作，及时与家长沟通交流，取得家长的信任和支持，共同维护儿童安全。总之，在儿童体育活动中，教师应该始终把安全放在首位，加强安全教育，传授一些幼儿自我保护意识与技能，是幼儿教育中必不可少的环节。
参考文献
[1]刘彩霞.利用自然资源开展幼儿体育游戏[J].教育革新，2013（3）.
[2]曾亚萍.幼儿体育游戏中开展探究性学习的策略[J].教育革新，2013（7）.
（作者单位：江苏省昆山高新区城北幼儿园）