【摘 要】
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新工科对人才培养提出了新的要求.本科教学是人才培养的关键,专业课程质量的高低决定了教学质量的好坏.传授专业知识的多少已不再是评价一门课程质量的唯一标准,教师要在课程教学中教会学生如何做人.因此,在专业课程教学中引入课程思政就显得十分重要.该文从电气类专业的实际情况出发,以符合新工科背景下工程教育认证要求的、能解决复杂实际工程问题的复合型人才为标准,分析了课程思政的可视化引导方向,并以“电力系统分析”课程为例,给出课程思政改革方案实例.
【机 构】
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东北林业大学机电工程学院 黑龙江·哈尔滨 150040;华中科技大学电气与电子工程学院 湖北·武汉 430074;三明学院信息工程学院 福建·三明 365004
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新工科对人才培养提出了新的要求.本科教学是人才培养的关键,专业课程质量的高低决定了教学质量的好坏.传授专业知识的多少已不再是评价一门课程质量的唯一标准,教师要在课程教学中教会学生如何做人.因此,在专业课程教学中引入课程思政就显得十分重要.该文从电气类专业的实际情况出发,以符合新工科背景下工程教育认证要求的、能解决复杂实际工程问题的复合型人才为标准,分析了课程思政的可视化引导方向,并以“电力系统分析”课程为例,给出课程思政改革方案实例.
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