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美国全国教育协会强调，作为一个“专业”，应该符合八条评判标准，其中有一条就是受过专门的职业训练。受国际教师教育“回归实践”思潮的影响，各国高校均开设教育实践课程作为培养教师必不可少的环节之一。本文主要从实习管理理念、实习管理过程多元化、分阶段实施实习过程三个范式的转变来阐述实习管理环境的优化，并提出多维度的实习效果评价范式。