满足于“中国制造”的时代已成为历史,随着我国的日益强盛和世界格局的变化,中华民族要立于不败之地,就要变“中国制造”为“中国创造”。物理课程的改革必须适应时代发展的需要。作为物理教师,培养学生创新意识和能力,促进学生综合素质的提高,是责无旁贷的课题。
　　随着课程改革的推进,我们更加注重能力的培养,把课程的着眼点放在学生的发展而不局限于知识的传承。许多教师在实践中作了各种形式的探索与尝试,取得了引人注目的成果。然而,经过反思,深刻认识到,培养能力与知识的传承不是相互矛盾的,而是相互依赖,相辅相成的。重视培养能力,不能忽视知识的传授,只有使学生获得扎实的基础知识和基本技能,使学生站在前人的肩膀上,才能谈“培养学生的创新意识和能力”。
　　1可以结合物理课堂教学,通过各种手段,让学生多了解中外科学家的发明创造的过程
　　比如:伽利略认真观察和研究了吊灯的摆动,发现了单摆的等时性。奥斯特在实验中十分注意观察每一个细小的环节,发现了电流周围存在着磁场。鲁班受到带齿的草叶的启发,发明了伐木用的锯。以此来唤起学生发明创造的欲望。通过我国古代劳动人民取得的辉煌成就和近代的落伍、现代的崛起,来激发学生为中华民族的复兴而勇攀科技高峰。树立强烈的责任感和使命感,立志献身科技事业。
　　2在课堂教学中培养学生的创新意识
　　如果一个人在遇到未知的事物要去发现、遇到新的问题要去解决时他能够有意识地按照科学探究的方法去工作,对于复杂的问题能有意识地用一定的方法去处理,我认为这就是创造性人才的基本素质。对学生而言,这就是要重点培养的基本素质和能力。新教材本身就具有这种功能。这就要求我们认真挖掘教材,充分利用好教材资源。新的课程标准强调科学探究在学习中的重要作用,通过科学探究,能够进一步激发学生对于科学的兴趣,发展学生的实践能力和创新意识。
　　对于未知世界的好奇心是人与生俱来的可贵品质,切忌在教学中不要磨灭这种好奇心。物理课程要注意加强学生对科学求知欲的引导,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理,勇于探究日常用品或新器件中的科学道理,激发学生发明创造的欲望。
　　3十分注意培养学生实事求是的科学态度
　　要培养学生的创新意识,首先要培养学生尊重客观规律的科学态度。既要有互相协作的精神,又要有独立思考、独立完成作业的好习惯,不抄袭别人的成果,不迷信权威,养成判断所接触到的事物是否符合科学规律的好习惯。
　　4及时发现学生的进步和提高,并予以肯定和鼓励
　　如:发现有的学生实验操作一丝不苟、严肃认真,有的善于发现问题,有的具有较强的动手能力,有的善于解决复杂的问题,有的能够发现和解释生活中的物理现象。都要给与肯定和鼓励。培养学生的创新意识,切忌操之过急,对学生的要求不宜过高,脱离学生的实际。这样会适得其反,打击学生的积极性。
　　5要配备和开发一定数量的题目
　　如:平面镜,其来源于生活,我们经常照镜子,在物理课中学习了平面镜成像的原理和规律,再应用到实际当中,解释自然现象——水中倒影、月亮在水中形成的光柱等。进而使学生知道一块平面镜可以使一个物体成一个像,多个平面镜可以使一个物体成多个像。光射到一块平面镜上可以改变一次方向,射到多块平面镜上可以改变多次方向。使学生想到把平面镜组合使用,怎样组合,组合起来有什么效果,有哪些实际应用。以此开发学生的智力、发挥学生的想象力、培养学生的创造力。潜望镜和自行车尾灯就是很好的答案。
　　6实验技能的培养与知识的教学是培养学生创新意识的重要基础
　　物理学是一门实验科学,通过物理课程的教学来培养学生的创新意识有着先天的优势。要充分利用教材中的实验来培养学生的实验技能,使学生在实验中通过观察、操作、制作、以及文字、语言的表达,来提升综合素质,为培养创新意识和能力打下坚实的基础。
　　7要鼓励学生自发提出个人感兴趣,有创意的小课题进行探究
　　如果学生提出有困难,教师可以向学生提供适宜的,具有启发性的,有利于培养学生的想象力和创造力的小课题,供学生参考和选择,如:给学生一块橡皮泥,一杯水,让学生把橡皮泥漂在水面,并说出其中的道理。切忌不要提出不切实际的问题,以免挫伤学生的积极性,认为发明创造是高不可攀的事。当学生在探究活动中遇到困难和挫折时及时指点和帮助。对学生在探究过程中取得的任何进展,特别是面对困难勇于克服的学生要给予及时鼓励。学生在探究过程中如果遇到一些新奇的现象或问题,教师应启发、引导他们进一步的深入探究,如果超出了学生的能力范围,要告诉学生留待以后研究,以免劳而无功,挫伤积极性。
　　总之,培养学生的创新意识和能力,关系到学生的发展和国家的前途,是我们要不断探索的课题。是我们不容忽视的责任。培养学生的创新意识是建立在扎实的基础知识和基本技能之上的。在初中阶段培养学生追求新知、实事求是、独立思考、勇于创新的科学态度和精神,及其重要。