【摘 要】
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义务教育阶段数学教材对重要的内容按照“问题情境一建立模型一解释与应用”的叙述方式编排。在实际教学中,虽然有不少教师意识到教学情境的重要性,但往往由于所创设的教学情境
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义务教育阶段数学教材对重要的内容按照“问题情境一建立模型一解释与应用”的叙述方式编排。在实际教学中,虽然有不少教师意识到教学情境的重要性,但往往由于所创设的教学情境偏离目标、空洞虚假、花哨繁复,使得教学情境没有起到应有的作用。鉴于此,笔者认为,要想使教学情境发挥应有的作用,要做到以下几点:
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