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摘要：高中数学复习课是在高考视野下必不可少的教学环节，不仅要使学生系统的掌握数学知识，还要注重培养学生解题答题的能力，所以要探究高效的数学复习模式。但是在实际的教学中仍然存在着教学观念陈旧，学生机械式的复习，复习模式单一等问题。而本文主要是从树立生本复习教学理念，坚持自主探究复习模式，坚持合作学习复习模式，开展多种形式复习模式等方面来探究高考视野下高中数学的复习模式。
关键词：高中数学;高考视野;复习模式
高中数学的复习课教学主要是对之前所学知识的回顾学习，能够加深学生对知识的掌握，也能够帮助学生查漏补缺，不断完善数学知识体系，更好的应对高考。在复习教学中要结合学生的实际情况采取不同的复习模式，尊重学生的主体地位。老师在复习备课的过程中要制定具体的教学目标，使学生通过复习能够更好的查漏补缺，取长补短，以更系统的知识体系来应对高考题目。
1 树立生本复习教学理念，发挥学生的主体作用
传统观念下的高中数学复习主要是老师带领学生进行机械式的知識回顾，做试卷成为了主要的形式，然后再是老师进行灌输式的讲解。在这一复习模式下学生只是被动的接受知识，进行题海式的数学练习，不利于对知识的真正的掌握。所以在复习教学中老师要树立生本教学理念，坚持以学生为教学中心，充分利用多种教学资源，有效发挥学生的主体作用。而对于高中数学的复习教学需要老师进行课前的高效备课，课上的及时评价，课后的知识梳理等，发挥老师的指导作用，更好的提高数学复习的效率。
2 坚持自主探究复习模式，提高学生的学习能力
对于高中数学的复习模式可以采取自主复习的模式，毕竟高考是需要依靠自己的能力来面对和完成的，所以在复习过程中学生也要发挥自己的主观能动性进行自主探究。首先是课前预习，数学复习课的内容多，容量大，知识面广，学生要想进行高效的复习就需要进行课前预习，针对自己知识点上的薄弱方面提前进行规划，记录下自己的疑问或者是见解，在课堂上与老师进行交流讨论;其次是课上独立思考，在复习过程中会遇到不同的问题，这时学生就要进行独立思考，联系之前所学的相关知识点，查阅相关的资料，这样在自主探究复习的过程中可以更好的提高学生的学习能力。
例如，在复习《数列》的相关知识时，我会给予学生一定的时间进行独立思考，自主总结，学生会将所学的等差数列、等比数列的相关知识进行汇总，掌握等差数列的前n项和和等比数列的前n项和，同时学生要明确等比数列的公式的推导与等差数列前n项和公式的推导有着本质的不同，要使自己的思维有一个质的突破，尤其是当q=1这一特殊情况时，学生不能对其忽视。这样在自主探究的复习模式下，学生会将自己所学的知识都联系起来，构建一个完整的数列知识体系，并且将自己所学的知识应用于实际生活中去，解决生活中的实际问题，更好的提高学生的实践能力。
3 坚持合作学习复习模式，培养学生的合作精神
在高中数学的复习过程中可以开展合作学习的复习模式，老师要对学生有一个全面的了解，结合每位学生的实际学习情况科学的划分为不同的学习小组，然后让学生围绕着复习的内容进行交流和讨论，相互学习和借鉴，针对同一个数学问题可以从不同的角度来寻找解决方法，这样可以不断拓展学生的思维，使他们掌握更多的解题方法，在提高解题能力的同时更好的培养学生的合作精神。
例如，在复习《不等式》的相关知识时，我会在教学的过程中运用信息技术开展多媒体教学，对于一元一次不等式和一元二次不等式需要学生进行区分和掌握，所以我会通过微课的形式将相关的内容呈现出来让学生分别进行掌握;然后我会从生活实际出发创设生活情境，引导学生将所学的不等式知识应用到实际生活中，并且给予学生一定的时间进行讨论，探究不同的解题方法，这样在相互交流的过程中可以更好的拓展思维，掌握方法，培养他们的合作精神，提高合作能力。
4 开展多种形式复习模式，提高数学的复习效率
高考视野下的高中数学复习要不断丰富教学方法，开展多种形式的复习模式，这样才能更好的提高数学的复习效率。首先，可以建立变式题探究型复习课，老师在教材例题的基础上，将所学例题变换成多种形式，引导学生对数学问题进行解答，在解答过程中学生会对自己所学的知识进行检测，进而更好的查漏补缺;其次，可以建立开放题探究型复习课，这是一种互动性较强的教学模式，在这个模式下学生要充分发散自己的思维，对问题进行多种解答。这样在多种形式的复习模式下可以使学生更积极的参与进来，提高复习效率。
总之，在高考视野下探究高中数学的复习模式是一个不断探索的过程，在这个过程中需要明确好老师和学生的角色定位，更好的发挥他们各自的作用，创新数学复习模式，提高复习效率。
参考文献：
[1] 俞小英.“小专题，大容量”——例谈小专题复习模式在高中数学二轮复习中的应用[J].数学教学通讯，2019（03）.
[2] 陈庆安.高中数学备考复习中的学生素养方法探究[J].才智，2018（34）.
[3] 杨珍.高三数学自主性复习的研究[D].陕西师范大学，2013.
（作者单位：浙江省慈溪市逍林中学）
关键词：高中数学;高考视野;复习模式
高中数学的复习课教学主要是对之前所学知识的回顾学习，能够加深学生对知识的掌握，也能够帮助学生查漏补缺，不断完善数学知识体系，更好的应对高考。在复习教学中要结合学生的实际情况采取不同的复习模式，尊重学生的主体地位。老师在复习备课的过程中要制定具体的教学目标，使学生通过复习能够更好的查漏补缺，取长补短，以更系统的知识体系来应对高考题目。
1 树立生本复习教学理念，发挥学生的主体作用
传统观念下的高中数学复习主要是老师带领学生进行机械式的知識回顾，做试卷成为了主要的形式，然后再是老师进行灌输式的讲解。在这一复习模式下学生只是被动的接受知识，进行题海式的数学练习，不利于对知识的真正的掌握。所以在复习教学中老师要树立生本教学理念，坚持以学生为教学中心，充分利用多种教学资源，有效发挥学生的主体作用。而对于高中数学的复习教学需要老师进行课前的高效备课，课上的及时评价，课后的知识梳理等，发挥老师的指导作用，更好的提高数学复习的效率。
2 坚持自主探究复习模式，提高学生的学习能力
对于高中数学的复习模式可以采取自主复习的模式，毕竟高考是需要依靠自己的能力来面对和完成的，所以在复习过程中学生也要发挥自己的主观能动性进行自主探究。首先是课前预习，数学复习课的内容多，容量大，知识面广，学生要想进行高效的复习就需要进行课前预习，针对自己知识点上的薄弱方面提前进行规划，记录下自己的疑问或者是见解，在课堂上与老师进行交流讨论;其次是课上独立思考，在复习过程中会遇到不同的问题，这时学生就要进行独立思考，联系之前所学的相关知识点，查阅相关的资料，这样在自主探究复习的过程中可以更好的提高学生的学习能力。
例如，在复习《数列》的相关知识时，我会给予学生一定的时间进行独立思考，自主总结，学生会将所学的等差数列、等比数列的相关知识进行汇总，掌握等差数列的前n项和和等比数列的前n项和，同时学生要明确等比数列的公式的推导与等差数列前n项和公式的推导有着本质的不同，要使自己的思维有一个质的突破，尤其是当q=1这一特殊情况时，学生不能对其忽视。这样在自主探究的复习模式下，学生会将自己所学的知识都联系起来，构建一个完整的数列知识体系，并且将自己所学的知识应用于实际生活中去，解决生活中的实际问题，更好的提高学生的实践能力。
3 坚持合作学习复习模式，培养学生的合作精神
在高中数学的复习过程中可以开展合作学习的复习模式，老师要对学生有一个全面的了解，结合每位学生的实际学习情况科学的划分为不同的学习小组，然后让学生围绕着复习的内容进行交流和讨论，相互学习和借鉴，针对同一个数学问题可以从不同的角度来寻找解决方法，这样可以不断拓展学生的思维，使他们掌握更多的解题方法，在提高解题能力的同时更好的培养学生的合作精神。
例如，在复习《不等式》的相关知识时，我会在教学的过程中运用信息技术开展多媒体教学，对于一元一次不等式和一元二次不等式需要学生进行区分和掌握，所以我会通过微课的形式将相关的内容呈现出来让学生分别进行掌握;然后我会从生活实际出发创设生活情境，引导学生将所学的不等式知识应用到实际生活中，并且给予学生一定的时间进行讨论，探究不同的解题方法，这样在相互交流的过程中可以更好的拓展思维，掌握方法，培养他们的合作精神，提高合作能力。
4 开展多种形式复习模式，提高数学的复习效率
高考视野下的高中数学复习要不断丰富教学方法，开展多种形式的复习模式，这样才能更好的提高数学的复习效率。首先，可以建立变式题探究型复习课，老师在教材例题的基础上，将所学例题变换成多种形式，引导学生对数学问题进行解答，在解答过程中学生会对自己所学的知识进行检测，进而更好的查漏补缺;其次，可以建立开放题探究型复习课，这是一种互动性较强的教学模式，在这个模式下学生要充分发散自己的思维，对问题进行多种解答。这样在多种形式的复习模式下可以使学生更积极的参与进来，提高复习效率。
总之，在高考视野下探究高中数学的复习模式是一个不断探索的过程，在这个过程中需要明确好老师和学生的角色定位，更好的发挥他们各自的作用，创新数学复习模式，提高复习效率。
参考文献：
[1] 俞小英.“小专题，大容量”——例谈小专题复习模式在高中数学二轮复习中的应用[J].数学教学通讯，2019（03）.
[2] 陈庆安.高中数学备考复习中的学生素养方法探究[J].才智，2018（34）.
[3] 杨珍.高三数学自主性复习的研究[D].陕西师范大学，2013.
（作者单位：浙江省慈溪市逍林中学）