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[摘 要]初中生有的行为已经严重影响到他们的健康成长，不良行为产生的主要原因是他们对“行为与结果”的因果关系认识不够深刻。为了培养每一名学生成为对行为负责的人，学校非常有必要开展“行为与结果”的教育。教师可以从两方面去实施教学：在思想品德课堂中深入开展“行为与结果”的教学研究，提高课堂教学效率；学校教育管理实行“行为与结果”教育。
[关键词]学生；行为；结果；教育
[中图分类号] G632.4 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）30-0050-02
初中生有的行为已经严重影响到他们的健康成长，不良行为产生的主要原因是他们对“行为与结果”的因果关系认识不够深刻。学校在批评教育有错误行为的学生时，没有引导他们对其所犯错误进行“行为与结果”的分析，有的学生不明白自己的行为是违纪违法的，更不明白为什么要对自己的错误行为负责。因此开展“行为与结果”的教育很重要。
一、开展课堂教学研讨
教师要深入研究“行为与结果”的相关教材、教育学生正确认识“行为与结果”的关系，教育学生对自己的行为负责，要求学生做到以下四点。
1.教育学生时时刻刻考虑到自己行为的结果，有好结果的行为可以做，有坏结果的行为就不要做。
2.如果自己的行为造成了坏的结果，即使有些结果并不是有意造成的，也应该勇敢地承担起自己的责任，弥补自己的过失，尽可能降低损害的程度。
3.从点滴小事做起，践行责任。
4.对自己的行为负责，关键是要有勇于承担的勇气和责任心。
二、学校教育管理实行“行为与结果”教育
1.在过失行为造成损失的案例中进行“行为与结果”教育
案例：“教室垃圾桶起火，六学生担责”。2017年1月10日晚22时20分，我校八年级五班教室垃圾桶起火，扑灭火后，经确认火灾造成垃圾桶被烧毁、教室前木门被烧坏五分之一、一块瓷砖被烧坏，教室部分墙体被熏黑的损失。第二天调查发现，这一起火灾由六名学生的行为共同造成。造成火灾的原因是：当天晚上放学后学生陈某点燃了一张纸放在其同桌刘某的书桌上，刘某把正在燃烧的纸条扔出去碰巧扔到地板的一堆废纸上（这一堆废纸是学生李某扔的）。燃烧的纸条点燃了废纸堆，火烧大了，陈某用脚踩灭了明火，但暗火还没灭，三名女生打扫教室，把带着暗火的灰尘扫入垃圾桶，将垃圾滞留在教室，计划第二天扔进垃圾池。22时10分，学生全部回宿舍休息。22时20分，有教师发现教室起火，引发火灾，估计造成了一千元的公物损失。点火的陈某认识到了自己的错误，但他不想负全责；其他五名当事学生也不想为火灾负责，认为火灾与他们没有关系。损失金额虽然不大，但对学生进行“损坏公物要赔偿”的教育意义重大。学校决定约谈这六名学生和他们的家长，与学生和家长分析了造成火灾的几个原因：①学生陈某在教室点火是主要原因。②学生刘某把燃烧的纸条扔到废纸堆上使小火变大火。③学生李某乱扔废纸给燃烧的纸条提供了燃料。④学生陈某没有彻底踩灭暗火。⑤三个负责打扫教室的女生把暗火扫进了垃圾桶，但没有按时扔进垃圾池，把暗火和垃圾混放在教室，为火灾埋下了火源。以上五个火源传递，少了其中任何一个都不会发生火灾。根据《中华人民共和国民法通则》第106条：“公民法人由于过错侵害国家的集体的财产，侵害他人财产、人身的，应当承担民事责任。没有過错的，但法律规定应当承担民事责任的，应当承担民事责任。”的规定，六名学生都要对其错误或过失行为造成的结果负责，学生陈某负主要责任，其他五名学生负次要责任。至此，学生和家长终于明白“六名学生应该对其行为造成的后果负责，应该赔偿。”经协商，学生陈某负责修补瓷砖、涂白教室，其他五名学生负责购买新的垃圾桶和购买一扇新的教室门。学校及时对这起火灾事件的起因和处理结果在校园内进行公布，全校学生从这起火灾事件中接受了一次深刻的“行为与结果”教育。
2.在处理校园欺凌事件中践行“行为与结果”教育
现在网络频频曝光校园欺凌事件。“校园欺凌”确实是个普遍存在的违纪违法行为，有的学生或多或少都存在恃强凌弱、以大欺小等行为。近年来我校没发生过严重的“校园欺凌”事件，这是加强“行为与结果”教育的体现。2013年我校学生卢某因口角与滕某打架，在慌乱中他用小刀扎伤了滕某的大腿。学校及时送滕某去医治并垫付了医药费350元，没有造成严重后果。滕某认识到自己动手打人是他犯错在先，他的家长只要求卢某负责支付医药费350元。学生卢某自认拿刀扎人问题严重，想转学去别校读书，不想赔偿医药费。校方对卢某的家长说：“根据《中华人民共和国民法通则》第119条规定，侵害公民身体造成伤害的，应当赔偿医疗费。我们要让孩子明白一个道理——每个人都要对自己的行为造成的后果负责，如果你们这一次不赔偿，你的孩子会一直错下去，以后可能会犯更大的错误。”家长听后沉默了，第二天，他们就把350元钱赔给了滕某。
我校是这样处理校园欺凌事件的：①如果有学生受伤必须马上送去医院就诊。②事件发生后及时告知涉事学生家长并请他们到学校协商处理、共同教育学生。③要求涉事学生写出事件发生的经过。④在学生家长来到学校之前，对涉事学生进行谈话教育，给学生分析其行为有哪些是违纪违法的，他们的行为导致了怎样的结果，他们应该为他们的行为担负什么责任。谈话内容要作记录，谈话结束后给学生过目，并且要求学生在谈话记录上写“以上记录情况属实”，学生签名，学校保存谈话记录。⑤涉事学生家长都来到学校后，学校担任教育者和调解员的角色，学校负责把事件的起因、经过告诉学生家长，拿出学生写的事件发生经过和谈话记录给家长看，与家长一起公平公正地分析学生的哪些不良行为产生了哪些不良的后果，他们的行为违反了《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国民法通则》等法律中的哪一条规定，依据相关法律规定他们要为此承担什么责任。⑥教育学生充分认识自己所犯的错误后，要勇于改正错误，向在事件中受到伤害的同学道歉。⑦事件中如果产生医药费等，由学生家长协商如何分担解决。⑧如果家长协商解决不了，学校建议报派出所介入处理。⑨在校内公布打架事件的起因、过程和处理结果，对全体学生进行“行为与结果”的思想教育。
3.在安全教育中强调“行为与结果”教育
交通安全事故时常发生，学校要教育学生遵守交通法规，学会自我保护。在农村初中生当中最危险的交通违法行为是无证驾驶摩托车并且超速行驶，后果是容易酿成车祸，害人害己，甚至犯罪，保险公司不理赔，一人出车祸，全家丢幸福。此外还有很多安全知识要掌握，例如，防溺水、防触电、防食物中毒等等，教育学生，如果他们不注意保护好自己，到湖江游泳、私拉乱接用电等，结果可能会失去健康甚至生命。
4.加强法律法规教育
对学生进行《中华人民共和国未成年人保护法》《义务教育法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《中华人民共和国民法通则》等法律法规教育，教育学生充分认识自己的权利和义务，了解不履行义务或违反法律法规需要承担什么后果。
总之，“行为与结果”的教育关系到学生能否健康成长、能否成为一个“为自己的行为负责的人”。学校有责任培养每一名学生成为对自己的行为负责的人，成为一个真正对社会有用的人。
[关键词]学生；行为；结果；教育
[中图分类号] G632.4 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）30-0050-02
初中生有的行为已经严重影响到他们的健康成长，不良行为产生的主要原因是他们对“行为与结果”的因果关系认识不够深刻。学校在批评教育有错误行为的学生时，没有引导他们对其所犯错误进行“行为与结果”的分析，有的学生不明白自己的行为是违纪违法的，更不明白为什么要对自己的错误行为负责。因此开展“行为与结果”的教育很重要。
一、开展课堂教学研讨
教师要深入研究“行为与结果”的相关教材、教育学生正确认识“行为与结果”的关系，教育学生对自己的行为负责，要求学生做到以下四点。
1.教育学生时时刻刻考虑到自己行为的结果，有好结果的行为可以做，有坏结果的行为就不要做。
2.如果自己的行为造成了坏的结果，即使有些结果并不是有意造成的，也应该勇敢地承担起自己的责任，弥补自己的过失，尽可能降低损害的程度。
3.从点滴小事做起，践行责任。
4.对自己的行为负责，关键是要有勇于承担的勇气和责任心。
二、学校教育管理实行“行为与结果”教育
1.在过失行为造成损失的案例中进行“行为与结果”教育
案例：“教室垃圾桶起火，六学生担责”。2017年1月10日晚22时20分，我校八年级五班教室垃圾桶起火，扑灭火后，经确认火灾造成垃圾桶被烧毁、教室前木门被烧坏五分之一、一块瓷砖被烧坏，教室部分墙体被熏黑的损失。第二天调查发现，这一起火灾由六名学生的行为共同造成。造成火灾的原因是：当天晚上放学后学生陈某点燃了一张纸放在其同桌刘某的书桌上，刘某把正在燃烧的纸条扔出去碰巧扔到地板的一堆废纸上（这一堆废纸是学生李某扔的）。燃烧的纸条点燃了废纸堆，火烧大了，陈某用脚踩灭了明火，但暗火还没灭，三名女生打扫教室，把带着暗火的灰尘扫入垃圾桶，将垃圾滞留在教室，计划第二天扔进垃圾池。22时10分，学生全部回宿舍休息。22时20分，有教师发现教室起火，引发火灾，估计造成了一千元的公物损失。点火的陈某认识到了自己的错误，但他不想负全责；其他五名当事学生也不想为火灾负责，认为火灾与他们没有关系。损失金额虽然不大，但对学生进行“损坏公物要赔偿”的教育意义重大。学校决定约谈这六名学生和他们的家长，与学生和家长分析了造成火灾的几个原因：①学生陈某在教室点火是主要原因。②学生刘某把燃烧的纸条扔到废纸堆上使小火变大火。③学生李某乱扔废纸给燃烧的纸条提供了燃料。④学生陈某没有彻底踩灭暗火。⑤三个负责打扫教室的女生把暗火扫进了垃圾桶，但没有按时扔进垃圾池，把暗火和垃圾混放在教室，为火灾埋下了火源。以上五个火源传递，少了其中任何一个都不会发生火灾。根据《中华人民共和国民法通则》第106条：“公民法人由于过错侵害国家的集体的财产，侵害他人财产、人身的，应当承担民事责任。没有過错的，但法律规定应当承担民事责任的，应当承担民事责任。”的规定，六名学生都要对其错误或过失行为造成的结果负责，学生陈某负主要责任，其他五名学生负次要责任。至此，学生和家长终于明白“六名学生应该对其行为造成的后果负责，应该赔偿。”经协商，学生陈某负责修补瓷砖、涂白教室，其他五名学生负责购买新的垃圾桶和购买一扇新的教室门。学校及时对这起火灾事件的起因和处理结果在校园内进行公布，全校学生从这起火灾事件中接受了一次深刻的“行为与结果”教育。
2.在处理校园欺凌事件中践行“行为与结果”教育
现在网络频频曝光校园欺凌事件。“校园欺凌”确实是个普遍存在的违纪违法行为，有的学生或多或少都存在恃强凌弱、以大欺小等行为。近年来我校没发生过严重的“校园欺凌”事件，这是加强“行为与结果”教育的体现。2013年我校学生卢某因口角与滕某打架，在慌乱中他用小刀扎伤了滕某的大腿。学校及时送滕某去医治并垫付了医药费350元，没有造成严重后果。滕某认识到自己动手打人是他犯错在先，他的家长只要求卢某负责支付医药费350元。学生卢某自认拿刀扎人问题严重，想转学去别校读书，不想赔偿医药费。校方对卢某的家长说：“根据《中华人民共和国民法通则》第119条规定，侵害公民身体造成伤害的，应当赔偿医疗费。我们要让孩子明白一个道理——每个人都要对自己的行为造成的后果负责，如果你们这一次不赔偿，你的孩子会一直错下去，以后可能会犯更大的错误。”家长听后沉默了，第二天，他们就把350元钱赔给了滕某。
我校是这样处理校园欺凌事件的：①如果有学生受伤必须马上送去医院就诊。②事件发生后及时告知涉事学生家长并请他们到学校协商处理、共同教育学生。③要求涉事学生写出事件发生的经过。④在学生家长来到学校之前，对涉事学生进行谈话教育，给学生分析其行为有哪些是违纪违法的，他们的行为导致了怎样的结果，他们应该为他们的行为担负什么责任。谈话内容要作记录，谈话结束后给学生过目，并且要求学生在谈话记录上写“以上记录情况属实”，学生签名，学校保存谈话记录。⑤涉事学生家长都来到学校后，学校担任教育者和调解员的角色，学校负责把事件的起因、经过告诉学生家长，拿出学生写的事件发生经过和谈话记录给家长看，与家长一起公平公正地分析学生的哪些不良行为产生了哪些不良的后果，他们的行为违反了《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国民法通则》等法律中的哪一条规定，依据相关法律规定他们要为此承担什么责任。⑥教育学生充分认识自己所犯的错误后，要勇于改正错误，向在事件中受到伤害的同学道歉。⑦事件中如果产生医药费等，由学生家长协商如何分担解决。⑧如果家长协商解决不了，学校建议报派出所介入处理。⑨在校内公布打架事件的起因、过程和处理结果，对全体学生进行“行为与结果”的思想教育。
3.在安全教育中强调“行为与结果”教育
交通安全事故时常发生，学校要教育学生遵守交通法规，学会自我保护。在农村初中生当中最危险的交通违法行为是无证驾驶摩托车并且超速行驶，后果是容易酿成车祸，害人害己，甚至犯罪，保险公司不理赔，一人出车祸，全家丢幸福。此外还有很多安全知识要掌握，例如，防溺水、防触电、防食物中毒等等，教育学生，如果他们不注意保护好自己，到湖江游泳、私拉乱接用电等，结果可能会失去健康甚至生命。
4.加强法律法规教育
对学生进行《中华人民共和国未成年人保护法》《义务教育法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《中华人民共和国民法通则》等法律法规教育，教育学生充分认识自己的权利和义务，了解不履行义务或违反法律法规需要承担什么后果。
总之，“行为与结果”的教育关系到学生能否健康成长、能否成为一个“为自己的行为负责的人”。学校有责任培养每一名学生成为对自己的行为负责的人，成为一个真正对社会有用的人。