【摘 要】
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目的构建并实施"STAR"护士培训模式,探讨其应用效果和应注意的问题,为医院护士培训提供可操作性案例和实施依据。方法通过文献回顾和专家咨询形成"STAR"护士培训模式构架和内容设置并实施,采用问卷调查法评价护士自主学习态度和能力的变化,对护士进行半结构式深度访谈,了解该培训模式对护士自主学习能力的影响。结果项目实施后护士在自我管理、热爱学习、自我控制3个维度的得分(3.67 ± 0.57)、(4.
【机 构】
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250021 济南,山东大学附属省立医院护理部,250021 济南,山东大学附属省立医院护理部,250021 济南,山东大学附属省立医院保健神经科,250021 济南,山东大学附属省立医院神经内科,2
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目的构建并实施"STAR"护士培训模式,探讨其应用效果和应注意的问题,为医院护士培训提供可操作性案例和实施依据。
方法通过文献回顾和专家咨询形成"STAR"护士培训模式构架和内容设置并实施,采用问卷调查法评价护士自主学习态度和能力的变化,对护士进行半结构式深度访谈,了解该培训模式对护士自主学习能力的影响。
结果项目实施后护士在自我管理、热爱学习、自我控制3个维度的得分(3.67 ± 0.57)、(4.05 ± 0.54)、(3.99 ± 0.50)分,均高于实施前(3.55 ± 0.49)、(3.71 ± 0.52)、(3.53 ± 0.42)分,差异均有统计学意义(P<0.05或0.01)。对16名护士结构式访谈结果显示,16名护士认为"STAR"护士培训模式促使自主学习,激发学习兴趣,14名护士认为其有利于护士主动发现问题。
结论"STAR"护士培训模式能够创造有利于护士自主学习的环境,激发护士的学习动机,对提高护士自主学习能力具有积极的作用。
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