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在课堂这样一种特殊的社会环境中探讨教师与学生的道德关系，是有趣却又是很为难的事情，从历史的理论思索和现实的教学经验可知，教师的道德角色常常在权威主义和中立主义之间徘徊，然而，两者都失之偏颇。可行的观点可能就是折衷：以符合道德的方式行使权威的影响，这样既使教学得以延续，又不至于危害学生的道德发展。